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精品论文 参考文献 化学实验能力养成 张瑞红　河北省肥乡县实验中学　057550 摘　要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验也是学习化学的重要途径。因此，作为化学教师，应千方百计地作好演示实验和学生实验，并指导学生做一些家庭实验。通过实验培养和提高学生动手动脑能力。在教学中教师应做到：1.在演示实验中，培养学生的观察能力。2.在学生实验中，培养学生的实验能力。3.改进实验，培养学生的创新意识。4.开展兴趣活动，培养学生的实践能力。实践证明：在以实验为主的学习过程中，学生动手能力提高了，学生积极参与教学活动并在活动中发展创新思维能力，全面提高学生的综合素质。 关键词：实验　观察能力　实验能力　创新意识　实践能力 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验也是学习化学的重要途径。因此，作为化学教师，应千方百计地作好演示实验和学生实验，并指导学生做一些家庭实验。通过实验培养和提高学生动手动脑能力。 一、演示实验，培养学生的观察能力 化学实验中的观察能力，一般包括观察教师的操作要领和观察实验现象的两个方面。为了使化学实验的观察真正成为培养学生观察能力意义上的观察，必须要求学生在化学实验中应用各种器官多方面进行观察。例如，对氧气、氢气、二氧化碳等性质的观察，要看到无色、气态，闻到无气味。看到一些物质在氧气中能燃烧，氢气能在空气，氯气中燃烧，二氧化碳能灭火等。这样，能过多种器官，不仅观察到了物质的物理性质和化学性质，还能观察到教师的正确操作，这样的观察才是全面的观察。 为了让同学们熟练掌握观察能力，我有如下的认识和体会。 1.确定观察目的 学生对于琳琅满目的实验现象，往往情绪亢奋，但时过境迁学生往往记住了他最感兴趣的现象，而对本实验要掌握的实验目的及现象说明的本质，知只甚少。因此，教师在学生观察实验现象时要加以引导，要让学生在观察要求所观察到的实验主要内容外，还要会描述它的特点，进一步根据实验现象去思维和形成教学目的所要求的化学要领。 2.明确观察要求 在化学实??教学中，教师要让学生明确了观察的目的和要求后，还得具体地培养学生独立的观察能力，以提高观察的效果。所以教师可以直接讲清楚学生先观察什么，后观察什么,这样做就可以提高学生观察的效果，同时，也有利于培养学生依据教学目的进行观察。 3.拟订观察计划 在观察之前确定观察目的后，就有了一定的观察任务，还必须指导学生拟订周密的观察计划，去完成这个任务。无论观察过程是短暂的或者是长久的，在计划中都应该有目的，有步骤，有重点。例如，氢氧化钠与氯化亚铁反应生成绿色的氢氧化亚铁瞬间就进行转化，针对这种情况，教师可以指导学生制定定向的观察计划，并采用恰当方式让学生注意力高度集中，训练学生视觉的敏捷性和思维跟踪的速度，有重复训练的速度迁移到其他新的快速反应情景，让学生观察。 4.引导学生全面观察 良好的观察力是要求有目的，有计划，有系统地精确而全面地进行观察。因此作为化学教师，要引导学生在全面观察事物和现象的同时，还应该注意各种极不显著而又非常的属性和特征，有步骤，有条理地指导学生进行观察。 5.引导学生学会把观察和思维结合起来 化学变化是比较复杂的物质运动形式。观察时，要一边观察一边运用自己已学知识判断反应是否进行或进行程度，并对位置及其变化的现象进行分析，总结，区分它们属性的特点和异同。为进一步通过现象揭示本质提供可靠的感性材料。 二、学生实验，培养学生的实验能力 初中化学课程安排首先就是对化学实验基本操作的学习，但要让学生能掌握并且会动手做实验，都需要经过有计划、有步骤，反复多次的练习和实践。根据动作技能形成的阶段理论，可将实验操作的训练分为三个相互关联但要求不同的层次，即基本操作技能练习和应用操作技能完成化学实验三个层次。例如，为了让同学们熟练掌握实验操作，那么在教学时，首先进行基本操作（药品取用、托盘天平使用、仪器连接、检查装置的气密性、给物质加热、蒸发、洗涤仪器）训练。在此基础上再练习“粗盐提纯”，最后学生都能熟练地进行年各种实验了。 实验操作技能的形成过程，一般分三步，即行动的定向，行动的模仿，行动的熟练。所谓行动的定向，就是学生对如何操作的了解，从而在大脑中形成关于动作印象的过程。这是掌握操作技能的重要一环，实现行动的定向需注意以下三点：①注意教师的示范行动作，②注意培养学生的观察能力，③注意掌握操作要领和程序。所谓行动的模仿，就是掌握操作技能的开端。要实现行动的模仿，必须采用多种练习方式相结合的方法，而且操作方法运用要正确、规范，并应适时地反复