化学课堂有效教学的要求及技巧.docVIP

精品论文 参考文献 化学课堂有效教学的要求及技巧 刘家才　广西桂林市永福县百寿中学　541800　 　　摘　要：有效教学需要教师对课堂教学的整体把握，以及必要的方法和操作要领作支撑。化学课堂有效教学在激发学生主体参与的基础上要求加强目标引领、精选教学内容、展开合理有序、优化问题设计、利用问题导学、注重主观形象、及时反馈调整，确保学生的学习顺利进行。 　　关键词：有效教学　要求　技巧　 　　实施新课程以来，“有效教学”成为教育的热门话题，专家们为教学描绘了一幅美好的蓝图。然而，从教学实践来看，这种美好的蓝图似乎并没有真正转化为有效的教学行为，教学中低效、无效的现象还普遍存在。要使课堂教学“有效”，需要教师在教学设计中着重考虑三维目标是否有机融合，问题情境的创设是否精当，教师引导作用是否明显，学生主体是否得到充分体现，双基训练是否扎实有效，师生、生生情感交流渠道是否畅通，教师对有效课堂的整体把握等诸多因素。 　　一、加强目标引领 　　布鲁姆认为：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标。”教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学过程具有指引、统率和控制作用，是教学评价的依据和标杆。所以，有效教学目标的设定必须精细、适切和有利于评价。精细是指将化学课程标准与模块教学内容相整合，将单元教学主题与课时教学重点相整合，将课程目标的“三维度”与有效教学的“三内涵”（即效果、有效率和有效益）相整合，拟定出精细化的课堂教学目标。目标不在于多，而在于精。适切是指课堂教学目标要切合学生的实际，符合认识发展规律和学生的阶段性发展要求，通过学生的努力能够达成。有利于评价是指课堂教学目标要明确具体，有利于对学生的发展做出适时的评价。这样，教和学才更具有方向感，学生才能更好地体验到成就感和幸福感。可以说，加强目标引领是实施有效教学的首要条件。 　　二、精选教学内容 　　化学教学的课时有限，课堂上不可能面面俱到，精选教学内容就成了一个常说常新的话题。笔者认为精选教学内容要体现“三个度”、把握“四个点”。“三个度”具体来说：一是合理的宽度，体现“从生活走进化学，从化学走向社会”，加强化学与社会、科学、技术和环境的联系，既开阔学生视野又使教学内容有一定的“边界”；二是适宜的跨度，加强知识的前后联系，体现化学知识的系统性和结构性，促进学生对知识的自主构建；三是必要的难度，根据学生的“最近发展区”，设置有一定难度的学习内容，让学生“跳一跳，摘得到”。实践证明，必要的难度对于促进学生的有效学习是必不可少的。“四个点”是指教学的起点、重点、难点和疑点。起点要略低，要面向全班大多数学生设计起点，以唤醒学生的记忆，激活学生的思维，帮助他们起好步。重点要突出，集中时间和精力解决学生课堂学习的主要问题。难点要化解，要设计好教学的铺垫，以补学生知识上的缺陷和能力上的不足，让学生力所能及，使难点难不倒学生。疑点要消除，纠正学生认识上的片面、理解上的肤浅和知识上的障碍，打通关隘，消除疑惑，让学生有“原来如此”般的恍然大悟。 　　三、展开合理有序 　　教学展开即教学活动的推进，在教学目标和教学内容确定之后，教学展开是否得当也是决定教学成败的关键之一。合理的展开有利于提高课堂教学的有效性。所谓合理，是指教学展开遵循教学活动的客观规律，符合学生的认知发展规律和身心发展规律；教学方法和学生已有的知识经验及能力水平相匹配，教学过程能有效促进学生体验和感悟，关注学生情感态度与价值观的变化发展；教与学的节奏合拍，起伏有致，张弛有度，快慢相宜，动静相生。所谓有序，是指根据教学内容和学生的实际，或选择按知识的内在逻辑顺序展开，体现知识的系统性和结构性；或者按学生的知识发展顺序展开，体现教学的启发性和渐进性；也可以两者综合，另辟蹊径，体现教育者的思想性和独特性。 　　例如对“离子反应”这节课，以知识逻辑顺序为主线展开，教学环节和问题可以设计为：什么是离子反应rarr;离子反应的实质是什么rarr;离子反应发生的条件有哪些rarr;什么是离子反应方程式rarr;离子方程式与化学方程式的区别rarr;如何书写化学方程式。以学生的认识发展为主线展开，教学环节与问题则可以设计为：电解质进入水中会发生什么rarr;两种电解质溶液混合又会发生什么rarr;反应后溶液中的离子数量发生了怎样的变化rarr;什么情况下才能使溶液中的离子数量减少rarr;如何用化学用语表示溶液中有离子参与的反应。 　　虽然目前还没有证据表明哪一种教学顺序更有利于学生的发展，但是，教学展开必须要求课堂结构清晰、主次分明、环环相扣、自然流畅，遵循从感知到理解、从已知到未知、从具体到抽象、从简单到复杂、从模仿到创造、从基本到综合的规律组织教学，促进学生由浅入深、由表及里、循序渐进地掌握化学知识、发展学习能力、形成科学素养。这一点是大家普遍认