南阳医专眼视光技术专业发展模式浅析.docVIP

精品论文 参考文献 南阳医专眼视光技术专业发展模式浅析 —温州医学院进修后记 赵小蕊1(通讯作者) 黄金枝2 诸葛晶2（1南阳医学高等专科学校 河南南阳 473000；2温州医学院眼视光学院 浙江温州 325000） 【摘要】温州医学院是我国眼视光学高等教育的创立者和领导者，已经建立了比较完善的眼视光学教育体系。南阳医学高等专科学校作为高职高专院校，于2011年新开设了眼视光技术专业，下文结合该校实际并借鉴温州医学院的成熟经验，从师资队伍建设、实验室建设、眼视光医院建设和开展继续教育等方面浅析其眼视光技术专业未来发展模式。 【关键词】眼视光技术专业 发展模式 师资队伍 继续教育 眼视光学自1978年被引进入中国以来，在我国沿海地区得到了迅猛发展，随着人民生活水平的提高和信息技术的发展，该专业的实用性和重要性得到了广泛关注。温州医学院是我国眼视光学高等教育的创立者和领导者，发展至今已经建立了国内最为完善的、多层次、多类型、国际化的眼视光医学教育体系，并形成了临床医疗、教育教学、科学研究、产业转化“四位一体”的学科发展模式，极大程度地带动了我国眼视光学科的发展。三年制的眼视光技术专业是温州医学院眼视光学院的特色专业之一，该专业根据社会需求而设，在培养目标、培养要求和课程设置方面均具有鲜明的特色，并在国内较多的院校中被推崇[1]。 从2002年设立三年制眼视光学技术专业至今，温州医学院一直探索并实践着更符合我国社会发展需求的人才培养模式，并为我国培养了一大批优秀的专业人才，它的专业教育特色也影响并积极带动了一大批国内高职高专类院校眼视光技术专业的发展。南阳医学高等专科学校作为当地具有影响力的高职高专院校，根据地区实际情况于2011年开设了三年制眼视光技术专业，笔者作为学校外派在温州医学院教学进修的一名教师，通过半年的进修学习，不仅在专业知识上有了深入的提高，而且在专业建设和专业发展方面深有感触，结合温州医学院眼视光技术专业的教育特色和我校实际情况，本文将从以下几个方面浅析我校眼视光技术专业的发展模式。 一、师资人才队伍建设 目前师资人才队伍建设是我校眼视光技术专业建设的重中之重，我们缺乏的是具有丰富临床经验和教学经验的专业教师。眼视光学是传统眼科学和现代视光学两大学科的有机整合，眼科学的知识贯穿于全部课程的始终，只有具备了比较扎实的眼科学理论知识，才能更好、更全面、更深入、更透彻地为学生讲解眼视光技术的课程。基于该项特殊性，教师不但要有丰富的专业理论知识和实践技能，还必须具备一定的眼科学基础知识。目前我校师资队伍建设任务艰巨而且紧迫，我们需要加大师资引进力度，对于专职教师要加大培训力度，输出更多的教师到高等院校进行培训学习。另外，在未来的师资队伍建设中，必须明确“专兼结合”的发展方向，眼视光技术专业是一个应用性和实践性极强的专业，对学生的实践技能要求较高，这就要求我们的师资队伍不但要有熟练、准确传授理论知识的素质，还要有较强的实践指导能力的素质，即“双师型”素质[2]。 二、实验室建设 实验室建设是我校当前亟待完善的又一建设项目。我校目前已斥资将近200万元建立了角膜接触镜实验室、眼镜定配加工实验室、验光技术实验室和眼科学基础实验室等四个教学实验室，配套设施基本完善，但这些只能初步满足学生的常规实验需求，要想达到高水准的、完善的实验条件，我们还需要更多的资金投入和人员投入。温州医学院的眼视光学实验教学中心是国家级实验教学示范中心，总面积约1300平方米，设置了六个模块的实验教学体系，共17个空间独立的专业教学实验室，是目前国内最为完善的专业实验教学中心，其规模和配备虽非我们所能及，但其实验室建设模式和管理模式对我们来说却有极大的借鉴意义。 三、眼视光医院建设 温州医学院眼视光医院建于1998年，临床专科18个，包括眼视光诊疗中心（眼保健、屈光矫正、斜弱视、角膜接触镜、低视力康复及视觉功能康复项目等）、屈光中心、眼病诊疗、眼病激光治疗等[3]，是推广“全面、全程的眼保健、预防、诊疗服务”特色模式成功实践的典范，是浙江省及华东地区最大的眼科专科医院[4]，拥有国家及省部级的多个冠名。我校的眼视光医院建设尚在计划之中，对于一个开设眼视光技术专业的高职医学院校来说，该建设必不可少而且是至关重要的。 1、眼视光医院是教师实践和科研的理想场所 要想培养“专兼结合”的“双师型”教师队伍，就必须为教师提供一个理想的实践舞台。外派教师进修既要耗费大量经费，又需教师脱产学习，且不能长期实践，达不到应有的效果。如果建立自己的眼视光医院，不但可以解决上述问题，而且可以为教师进