城乡间区域间联合办学模式的探索.pdf

象茏。牌。孑卿譬域间联含办学檩式硇搽索 专 题 青岛城市管理职业学校 研 讨 △ 青岛是我国著名的沿海改革开放城市，拥有三大特色经济，即港口、旅游 石 论 和海洋，四大产业基地，即电子家电、化工、汽车船舶制造、新材料技术，拥 文 有海尔、海信、澳柯玛、双星、青岛啤酒等国际著名品牌。发展职业教育具有 选 得天独厚的地域优势、教育资源和经济支持。改革开放二十余年来，青岛的职 ㈣m4Q舭“ 业教育得到了极大的发展，特别是中等职业教育呈现出迅猛发展的势头，为当 地的经济建设作出了突出的贡献。自2001年起，青岛市教育局根据党中央、 国务院的指示精神，鼓励和提倡局属职业学校树立大教育观，积极探索新的办 学模式，走城乡间区域间联合办学的新路子。我校也积极行动起来，先后与省 内和国内十余所学校签订了联合办学协议，多渠道、多形式、多方位地合作， 取得了良好的办学效果。 一、城乡间区域间联合办学的特点 1．互惠互利，共同发展。 城乡间区域间联合办学坚持互惠互利、双向互动。利益是原驱动力，是维 系双方合作，建立长期稳定合作关系的基础。在合作中，双方的利益在为当地 经济服务，为当地农民服务，为学生服务的总目标下，得到充分体现和保证。 双方的办学规模得以扩大，社会声誉得到提高。如：与我校联合办学的山东省 栖霞三职专，仅一个专业(旅游乘务)当年招生突破120人，而此学校总在校 人数才300余人。 2．资源共享，优势互补。 广大的农村具有充足的生源，而城市的职业学校具有现代化的教育教学设 施设备，完善的实训基地和雄厚的师资队伍。合作的双方通过各种形式的交流 活动，如：学生夏令营、校际间的教研活动、互相听课评课 参观考察等，使 两校师生的思想观念，教与学的水平得以不断提高。 职业教育为三农暇务的新思路觏模式 五黼席目嘏j如教莱裁才学套“w车学术年套论艾集 职业教育为三农眼务的新思路额漠式 瀛轴。．目蕺监被求教育学会2004年学术年会论文集 hL ●删∞m蜘I蝴№l’j±HmⅢ自5_oH，b| 3．职责明确，协调配合。 以城市学校为主导，包括专业的设置、教材的选择、教学计划的制定、课 程教学大纲、教学进度的确定、成绩的考核与认定等。合作双方各负其责，协 调配合，共同完成学校的管理和教育教学任务。 4．技能为本，确保就业。 农村学生报到后，由双方学校与学生家长签订协议书，明确学生在校学 习期间的任务和要求，同时也规定了学校的责任和义务。学校在教学过程 中，突出技能培养，通过努力，学生取得相应的职业资格证书，未取得职业 资格证书者可免费复读，就业后学校跟踪服务一年，免除了学生及家长的后 顾之忧。 二、城乡间区域间联合办学的形式 1．联谊(手拉手)。 自2001年起，我校与山东临沂九曲中学、菏泽成武县张楼中学、白浮中聊*擒05，” 学等初中学校确立了联谊(手拉手)关系。由它们将未能升人高中的学生直接 42 输送入我校，由我校经过三年的培养，在青岛安排就业。 城 2．“1+2”模式。 乡