卫生职业院校教学改革的实践与探索.docVIP

精品论文 参考文献 卫生职业院校教学改革的实践与探索 田贞尚 (皖北卫生职业学院 234000) 【中图分类号】R197 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2013)11-0388-02 【关键词】 教学改革 师资队伍 为了适应教育形势的变化和要求，卫生职业院校必须坚持“以招生为龙头，以教学为中心，以育人为根本，以就业为目标”的办学宗旨，确立了“教学质量是学校发展的生命线”的指导思想，在工作中以科学发展观为指导，以加强教学管理和深化教学改革为手段，以注重教科研，强化师资队伍建设为基础，以加强督导为保证，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验室和实训基地建设、教学监控等各个方面进行实践与探索，现将具体做法探讨如下。 一、更新教学理念 思想是行动的先导，教学理念决定教学实践。学校要求全体教学人员必须深入学习贯彻科学发展观，树立“校以??为本，师以教为本，教以生为本，生以学为本”的教学理念。学校的生存与发展的根本是教师，教师必须以教学和教科研为中心，同时要树立为学生服务的思想，增进服务水平，提高服务意识和服务效率，学生必须以学为根本，这里的“学”指的是学习如何做人与学习如何成才。学校多次组织教学人员与教学管理人员进行科学发展观培训，教育学、心理学、计算机操作、教学管理培训，学习国内外最新的教育思想、教育动态。 二、加强专业建设 根据学校发展和社会的需求，适时调整专业结构，在保留传统护理专业的同时，不断开设新专业，如药剂(药品营销)、医学检验技术、康复治疗技术等新专业，形成了以护理专业为主，药剂、医学检验技术、康复治疗技术等专业协调发展，涵盖大专和中专不同办学层次的专业格局。 三、推行学分制改革，优化各专业课程设置 目前，绝大部分卫生职业院校，已逐步推行学分制。在教学计划开发、分层教学、学生自主选择专业等方面进行了有益的探索与实践，已初步建立起基于“学年学分制”的教学管理新模式，即教务科对教学实施过程中进行全程质量跟踪与评估，各学科、教研组具体负责整个教学过程的实施与管理。学校先后制定了《学分制实施细则》和《学分制教学管理制度》。学校根据教育部和卫生部制定的中等职业教育专业教学计划结合实际遵循整体性、综合性、和最优化原则合理优化课程设置，制定实施性教学计划和教学大纲。在课程设置时根据各专业培养目标设置课程；以模块式结构构建专业能力培养课程；淡化学科意识，建立各专业综合课程体系；以培养综合素质、提高专业能力为基础，结合实际，调整文化基础课程；以必需、够用为原则，适当增加或减少人文课程、专业基础课程与专业课程之间的学时比例；立足岗位需求，强化专业课程；强化实践教学，重视实习与技能培养；重视隐性课程设置，加强学生素质教育。学分制以学生为本，充分尊重学生的个性差异和学习意愿，因材施教，非常灵活，对有差异的学生实施有差别的教育和培养使他们得到有个性的发展。实行学分制后，教师的积极性、责任感明显增强，促进了教学质量的提高。更为重要的是，学分制激发了学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于解决学生学习动力不足的问题，他们开始乐学、善学，由“要我学”转变为“我要学”。 四、加强师资队伍建设 建立以教学名师和专业带头人为骨干的具有双师素质和双师结构的教师队伍。 一支素质优良的教师队伍，是各项教学工作顺利、高效开展的根本保障。我校通过开展师德教育、教学研究、技能训练、拜师会等方式强化中青年教师培养，多渠道，全方位，努力打造名师队伍，加快提高教师队伍的素质和教学水平。 1、大力加强师德教育。重视教师的职业道德教育是卫生职业院校的立校之本，必须要求教师爱岗敬业，为人师表。采取加强师德教育的做法有：①在教师党员队伍中开展师德教育，树立师德的典范，加强教师日常行为规范教育；②举行了“迎双庆(国庆、校庆)，重师德，铸师魂”青年教师演讲比赛，激发了全体教师重视师德、全心从教的热情。通过加强师德教育使全体教师都能做到用高尚的情操、健康向上的思想去严格要求自己，熏陶教育学生。 2、建立团结协作、作风优良的教学团队。通过教学质量高、结构合理、具有协作精神和团队意识的教学团队建设，来推动教学内容和方法的研究与改革，促进教学研究和教学经验交流，推进教学工作的老中青相结合，发挥传、帮、带的作用，加强青年教师培养。 3、重视研究生人才的培养与引进。通过多种渠道提高教师学历层次和业务水平。为适应教育教学工作和学校升格发展的需要，学校给予优惠政策积极引进硕士生加入到教师队伍，鼓励教师通过脱产培训、短期培训、脱产读研、在职读研等方式进一步深造，