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“相似三角形的性质”教学片断214 读万卷书，行万里路——刘彝 备课分析 一、教材分析： 1、教材的地位与作用： 　　本节是在相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的性质 本节最主要介绍了相似三角形对应高的比、对应中线的比，对应角平分线的比等于相似比的性质，这一节在整个几何研究中起着承上启下的作用 2、教学重点和难点 　　　相似三角形性质定理的形成过程 二、目标分析： 　　根据《初中数学教学大纲》的要求和教学内容的结构特征，依据素质教育的要求，结合学生的实际水平，制定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能目标：掌握相似三角形对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比等于相似比的性质，并能利用这些性质解决一些简单的问题 2、过程与方法目标：通过相似三角形性质定理及应用的讲解，培养学生归纳思想及特殊到一般的认识规律，拓展学生思维 同时培养了学生分析能力、探究能力、归纳能力和表达能力等 3、情感与态度目标：学生通过体验提出问题，验证问题和猜想、证明等方法，体验合作的快乐，提高学生的学习兴趣 教学重点：相似三角形中对应线段比值的推导及运用相似三角形的性质解决实际问题． 教学难点 ：相似三角形性质的运用 二、教学方法： 1、设计问题情境 教师依据本节课的教学目标，创设问题情景，引导学生分析思考 2、讨论式教学 让学生分组讨论、交流、总结，由小组成员代表小组发表意见(教师给予评价)说出相似三角形的性质，教师及时对学生的意见进行肯定与评议 3、分层教学 提问分层、练习分层、作业分层，注意面向体学生，充分调动不同层次学生的积极性 4、指导学生进行小组讨论交流，促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，注意面向全体学生，培养学生勇于探索，勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力 课堂教学中习题都有一定潜在的功效，它在帮助学生理解基本概念，巩固和强化记忆，培养和发展思维能力等方面起着重要的作用， 三|、学生情况分析 学生数学基础层次不齐，让学生最大发挥出自己的水平 教学详案 28．5 相似三角形的性质（1） 松江二中（集团）初级中学 丁玉 教学目标： 1、知识与技能目标：掌握相似三角形对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比等于相似比的性质，并能利用这些性质解决一些简单的问题 2、过程与方法目标：通过相似三角形性质定理及应用的讲解，培养学生分析能力、归纳能力和表达能力等 3、情感与态度目标：学生通过猜想、证明等方法，体验合作的快乐，提高学生的学习兴趣 教学重点：相似三角形中对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比等于相似比的推导及运用相似三角形的性质解决实际问题． 教学难点 ：相似三角形性质的运用 教学方法：启发与讲练结合 ●教学过程 一、复习提问： 问题1：相似三角形的定义？什么是相似比？ 问题2：两个相似的三角形除了对应角相等，对应边成比例之外，是否还有其他的性质，引出课题 二、讲授新课 　问题3；当两个相似的三角形的相似比为1时，这两个三角形有何特殊关系？他们的对应高、对应中线、对应角平分线有何性质？ 　问题4：全等三角形的相似比为1，相似比不等于1的相似三角形对应高、对应中线、对应角平分线的比是否也会等于相似比？学生猜想 　问题5、教师出示两个相似三角形，用实验来证明猜想，并要求学生用文字表达结论 　　实验所得结论的正确性，须要从理论上给以证明，那么如何证明呢？以相似三角形对应高的比等于相似比为例说明：师生共同写出已知、求证，请学生分析，口述证明过程，教师板书 　　相似三角形对应中线的比等于相似比以及相似三角形对应角平分线的比等于相似比的分析由学生完成，并用多媒体出示学生证明过程 练习：口答（题略） 通过三道易错题的练习，学生再次加深了对相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线的比都等于相似比性质定理的理解 例题：已知：在△ABC与△ABC中，AD、BE是△ABC的高， AD、BE是△ABC的高，垂足D、D 分别在BC、BC上，垂足E、E分别在AC、AC上，且 ，∠C＝∠C1，求证： （学生口述思路，教师出示证明过程） 3、分层练习 考一考：(C层)必做题1、如图，在△ABC中，MN∥BC，AD⊥BC交MN于E，若AM＝2，MB=3，则AE：AD＝___________ 2、已知△ABC∽△DEF，BG、EH分别是△ABC、△DEF的角平分线，BC=6cm，EF=4cm，BG=4cm，则EH=_____cm (B层)已知:如图：△ABC中, 内接矩形DEFG的一边FG在BC上，AH是BC上的高,AH交DE于K