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《马克思主义理论前沿》教学方案 本人精心整理的文档,文档来自网络 本人仅收藏整理 如有错误 还请自己查证！ 中国传媒大学硕士研究生思想政治理论课 《马克思主义与社会科学方法论》教学方案 课程简介 　　本课程主要进行马克思主义社会科学方法论教育 通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法 培养硕士生的理论思维能力 帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法 课程说明 　　1、开课时间：第二学期1-9周每周一上午1-3节(学生分单双周上课 第9周为1500报告厅8：30-12：00) 　　2、开课地点：见各班课表 　　3、周学时/总学时：3学时/16学时 　　4、教学方式：本课程采取专题教学4+1方式 即设立4个专题 由4位老师主讲（共12学时）；同时安排一次大讲座（4学时） 　　5、考核方式：平时成绩占30%；课程论文占70% 课程内容 第一讲 （3学时）总体性方法（唯物辩证法） 主讲：张晓峰 讲授大纲： 一、马克思恩格斯研究社会主义社会的方法论原则 　（一）从历史事实和发展过程中得出确切结论：在分析资本主义现实的基础上提出关于社会主义的理论 （二）在揭示人类社会发展的一般规律的基础上 指明社会主义社会的发展方向 反对先验地为未来新社会的建设规定具体细节 （三）运用科学抽象的方法 揭示社会主义的一般特征 （四）从实际出发 指出社会主义在不同国情的国家必然具有不同的实现形式 （五）坚持历史唯物主义的发展观点 把社会主义看成是一个充满辩证运动的、经常变化和改革的有机整体 ...... 二、马克思哲学的方法论特色 　（一）在创造性活动或对象化活动中实现人的价值 （二）只有在共同体中才有个人自由 只有为他人工作才能达到完美 　（三）现实主义的立场 　（四）生成性的思维 　　　　重过程而非本质； 　　　　重关系而非实体； 　　　　重创造而非预定； 　　　　重具体而非抽象； 　　　　重整体而非部分...... 思考题： 1、马克思恩格斯是如何运用历史唯物主义的方法来分析未来社会的基本特征的？ 2、试用唯物辩证法来分析社会主义是资本主义的继承物、对立物、取代物和创新物这一论断 3、如何理解马克思哲学的生成性思维特色？ 阅读文献： 1.韦建桦：《试论马克思主义经典作家对社会主义的理论思考》 载《马克思主义研究论丛》第一集 中共中央编译局编 2005年 2.李文阁：《复兴生活哲学》 安徽人民出版社2008年11月出版 第二讲（3学时）社会系统研究方法 主讲：刘东建 讲授大纲： 马克思主义经典作家对人类社会发展的研究生动体现了系统研究方法 以社会生产实践为基础 形成了对社会系统的构成要素、社会系统形态历史演变、社会系统的优化等一系列唯物又辩证的方法论原则 为我们揭示历史发展的客观规律指明了方向 一、社会科学研究与马克思主义 1、社会科学的对象与性质 2、社会科学研究的特点 3、马克思主义对于社会科学研究的方法论意义 二、社会系统的复杂性 （一）生产力系统 （二）生产关系系统 （三）上层建筑系统 三、社会形态的系统分析 （一）社会有机体 （二）经济社会形态 （三）技术社会形态 四、社会系统的优化及其原则 （一）整体性原则 （二）结构性原则 （三）层次性原则 思考题： 1、如何认识马克思主义哲学与系统论的关系？ 2、社会系统论的观点对思考与解决当代中国社会问题的方法论意义？ 阅读文献： 1、马克斯·韦伯：《社会科学方法论》 韩水法等译 中央编译出版社 2005年版 2、埃尔金·亨特、戴维·科兰德：《社会科学：社会研究导论》 北京大学出版社 2005年版 3、朱迪思·贝尔：《社会科学研究的基本规则》 马经标译 北京大学出版社 2008年版 4、迪尔凯姆：《社会学方法的准则》 商务出版社 2007年版 5、陈向明 朱晓阳 赵旭东主编：《社会科学研究：方法评论》 重庆大学出版社 2006年版 6、黄建国主编：《社会科学与文明发展》 湖南人民出版社 2007年版 7、吴今培 李学伟：《系统科学发展概论》 清华大学出版社 2010年版 8、苗东升：《系统科学精要》（第3版） 中国人民大学出版社 2010年版 第三讲（3课时）逻辑分析方法--逻辑论证 主讲：李淑文 讲授大纲： 一、逻辑论证的界定 （一）逻辑论证的内涵 （二）逻辑论证的结构 （三）逻辑论证与逻辑推理 二、逻辑论证的分类 （一）必然论证与或然论证 （二）直接论证与间接论证 三、逻辑反驳 （一）反驳的界定 （二）反驳的分类 （三）反驳的方法 四、逻辑论证的规则 （一）论题的规则 （二）论据的规则 （三）论证方式的规则 五、逻辑论证的规律 （一）同一律 （二）不矛盾律