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小学生英语背单词技巧汇总 　　单词记不住是小学生经常发生的事情，几乎是普遍现象。 　　1、小学生年龄还小，记忆力并不是很强，并且从小生活在汉语环境当中，缺乏学习英语的氛围。虽然记忆方法有一定的掌握，短时间还好，时间一长，使用率低或不常出现在课本中的单词就会出现出现遗忘。因此，如何使学生长时间地或永久性地记忆单词是我们值得进一步研究的问题。 　　2、以五六年级为例，其中一部分学生在三四年级基础不好，对英语缺乏兴趣，对英语单词更是畏惧，还有一部分学生只知道死记硬背，常常前面背了后面忘。这部分学生通过掌握了一定的记忆方法，对单词记忆已有一定的进步，但与其他同学相比还存在一定差距，这部分学生将成为今后我们进一步关注的对象。 　　小学阶段英语课程刚设置不久，无论学生还是家长，在心理上对英语学习方式接受程度尚浅。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，初学英语时的确是充满了浓厚的兴趣，但随着时间的推移，学习内容逐步增加，部分学生感到英语越来越难学了，特别是对于单词，小学生遗忘性大，思维能力有限，总是感到记不住单词，长久以往，必然影响孩子学习的兴趣。因此，找出适合小学生的快速、有效的记忆方法，帮助学生轻松地记忆单词就显得十分迫切。 　　通过这一段时间的研究，总结出几种适合小学生记忆单词的方法： 　　1、观察记忆法 　　利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。 　　如： 　　boytoyjoy 　　linefinenine 　　nightrightlight等 　　通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。 　　又如：heshe 　　notno 　　通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。 　　》四五年级的孩子学什么英语好？ 　　2、构词法记忆法 　　通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法： 　　1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如： 　　picture（n）画-picture（v）描绘 　　water（N）水--water（v）浇水 　　2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如： 　　happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀） 　　3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： 　　play（玩）＋ground（场地）=playground（操场） 　　black（黑）＋board（木板）=blackboard（黑板） 　　这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。 　　3、对比记忆法 　　英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如： 　　（1）反义词：high—low，big—small，quick—slow， 　　right—wrong，good—bad，fat---thin， 　　hot—cold等。 　　（2）同义词：goodidea—great—ok—allright， 　　good—fine—well，see—lookat—watch等。 　　（3）同形异义词： 　　right（正确）—right（权利），watch（看）—watch（手表）， 　　well（水井）—well（好），orange（橙色的）—orange（橙子）等 　　（4）同音异形异义词： 　　sun（太阳）—son（儿子），right（右）—write（写）， 　　I（我）—eye（眼），too（也）—two（二） 　　their（他们的）—there（那）等。 　　4、形象记忆法 　　就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。 　　5、瞬时记忆法 　　瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。 　　6、“编唱歌曲”记忆法 　　美妙的旋律和欢快的节奏会