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感恩美段 圆的有关性质 授课人：李琳 [课题] 圆的有关性质. [教材] 人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《几何（第三册）》. [教学目标] 知识目标：1.能说出圆的定义; 2.能从集合的观点理解圆的定义及点和圆的位置关系; 3.会正确判断点和圆的三种位置关系. 能力目标：通过一题多变，培养学生的探究能力. 情感目标：通过介绍我国古代劳动人民对圆的研究成果,初步培养学生的爱国主义精神. [重难点] 1.重点：点和圆的三种位置关系; 2.难点：点和圆的三种位置关系的等价条件的运用. [教具] 多媒体. [教学过程] 复习引入 1、交流：举例说明我们周围有哪些物体是圆形的. 2、画图：用圆规画一个圆，并画出它的一条半径和一条直径. 新课讲解 （一）圆的定义 1、用运动的观点来定义圆 问题1 根据你画圆的经验，试说明什么样的图形叫做圆，什么叫圆心和半径。 说明：（1）在学生用圆规画圆的基础上，组织学生讨论这个问题，教师用动画（将线段OA绕O点旋转一周）进行引导，由学生自己得出圆的定义。（2）在得出定义的过程中，引导学生注意：圆是“在同一平面内”的图形；画圆时一定要使线段一个端点（即圆规的针尖）固定，否则画出的图形就不是圆. 2、用集合的观点定义圆 问题2：试与角的平分线和线段的垂直平分线类比，你能说出圆是怎样的点的集合吗？ 说明：学生回答此问题有一定的困难，教师可以引导学生回忆角平分线和线段的垂直平分线的相关知识，然后作如下提示：（1）圆上的点到定点（圆心）的距离不变（定长）；（2）到圆心的距离等于定长的点一定在圆上. 3、介绍我国古代劳动人民对圆的研究成果. 4、圆的表示方法 以O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”. （二）圆的内部和外部 问题3：点与圆的位置关系有那几种？圆的内部和外部各由满足什么条件的点组成的集合？ 说明：1、当学生回答出点和圆的三种位置关系（即点在圆上、点在圆外和点在圆内）之后，带领学生在画好的圆的内部和外部各找一点，并将这两点与圆心的距离与圆的半径进行比较，然后回答问题3的第二问。为点和圆的位置关系的等价条件作准备.2、教师与学生进一步总结得出“一图形是满足某种条件的点的集合”，必须具备两个条件：（1）在图形上的每一个点，都满足该条件；（2）满足该条件的每一个点，都在图形上，二者缺一不可。为后面学习点的轨迹作准备. （三）点与圆的位置关系的等价条件 设点到圆心的距离为d，圆的半径为r，则： 点在圆上(d=r； 点在圆外(d＞r； 点在圆内(d＜r . 说明：教师在此适当向学生灌输数形结合的数学思想. 三、课堂练习1：P501（口答）、2（口答并说明理由）、3（学生动手操作）. 四、例题解析 例题 已知四边形ABCD为矩形，对角线AC、BD交于点O，以O为圆心，OA为半径画⊙O。试判断B、C、D与⊙O的位置关系，并说明理由. 说明：在解答此题之后，引导学生用简洁的语言概括上述结论，提高学生的概括能力. 变化1：在上题中，设OA、OB、OC、OD的中点分别为E、F、G、H， 求证：E、F、G、H四点在以O为圆心的同一个圆上（即四点共圆）. 变化2：如果一个四边形的四个顶点在以它的对角线为圆心的圆上，试判断该四边形的形状. 变化3：在学生得出变化2的结论之后，让学生思考：如果没有规定圆心的位置，该四边形一定还是矩形吗？如果是，说明理由。如果不是，该四边形必须具备什么条件呢？ 说明：变化3的后一问悬而不答，留给学生课后解决，为后续学习作准备. 五、课堂小结 在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆； 圆的定义 到定点距离等于定长的点的集合叫做圆. 点与圆的位置关系 点在圆内(d＜r； （点与圆心的距离为d，圆的半径为r） 点在圆上(d=r； 点在圆外(d＞r. 六、课堂练习2（根据时间选择题量） 选择题（答案唯一） 1．已知⊙O的半径为6cm，点A是线段OP的中点，且OP=8cm，则点A和⊙O的位置关系是（ ） A．点A在⊙O内 B．点A在⊙O上 C．点A在⊙O外 D．无法确定 2．在Rt△ABC中,∠C=90o,AC=4cm,BC=3cm,点D是AB的中点,以B为圆心,以BC为半径作⊙B，则点A和⊙B的位置关系是（ ）