“交流与合作”是中学生在英语课堂中展示的重要途径.docVIP

精品论文 参考文献 “交流与合作”是中学生在英语课堂中展示的重要途径 杨琴英 摘要：在英语课堂中，教师采取“交流与合作”的教学手段，目的是鼓励每一位学生积极地参与课堂，充满自信，敢于展示自己，通过这种途径达到英语课堂教学的效果。 关键词：交流与合作；英语课堂；展示；途径 当英语以其陌生的面孔异样地走进学生当中，它带给学生全新的好奇感；当学生在课堂中用英语说出每词、每句时，那种感受到语言魅力的喜悦，让人升起阵阵激动之情。然而，当原始的兴趣随着学生对它的熟悉渐渐地不复存在，再加上词汇的增多、语法的渗入，使一部分学生放弃了学习英语，没有了自信心，在课堂上不愿意展示自己。我们教师也开始困惑、徘徊，慢慢地在教学中笔者认识到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久的驱动力。运用语言才是学习英语的目的。如何使学生在课堂中充分展示自我，新课标提出的以学生为主体的自主学习值得我们深思，“交流与合作”是英语中不可缺少的重要环节，它是体现新课标理念的重要方式，它是师生、生生之间的互动，是沟通师生之间情感的桥梁和纽带，是中学生在课堂中充分展示自我的重要途径。 那么，怎样才能使课堂中的“交流与合作”尽善尽美呢？如何激发学生在课堂中展示自我的欲望呢？下面从四个方面来阐述个人的观点与看法： 一、营造良好的环境，鼓励学生积极参与课堂活动 面对新课改，教师首先要改变观念，认真学习理论知识，每天都要用良好的心态走进课堂，面对学生，师生之间建立起一种和谐平等的关系，这种关系是构建“交流与合作”的基础。其次，教学活动是师生的双边活动，教师不得以任何理由敷衍学生的参与课堂，要改变“一言堂”的课堂模式，要时刻鼓励学生参与到“交流与合作”的环境中来。这样才能体现以学生为主体，才会将被动变为主动，才会使学生敢于参与，乐于参与。课堂中对于学生遇到的困难，不能应付学生，要真诚地、及时地提供帮助，坚决杜绝使用讽刺的语言，伤害学生的自尊心。如：一次，笔者在课堂中要求每小组的一号(小组中学习基础较差的学生)回答问题，其中有一位同学站起来始终不开口，笔者心急，表情变得有点异样，可是还是忍住没有发火，耐心地鼓励，同学们加油，最后那位同学终于小声开口了，笔者也很感慨，通过鼓励给学生自信是参与课堂的良药。 二、为学生搭建展示自我的舞台，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。教师应注意做好三个方面的工作：一是从设计教案到课堂授课、从学生参与课堂到课外作业，教师都要关注学生的兴趣点，精心设计“交流与合作”的情境，采用灵活多变的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和交流与合作。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是要合理采用任务型教学途径，结合自己的教学实际，真正让英语课堂动起来，给每一个学生一个展示自己的平台。引导学生参与“enjoy this song”，“duty report”，“picture report”，“dialogue show.”等等，努力创设轻松愉快的课堂气氛，让学生们保持轻松愉快的情绪。这是成功教学的首要条件，dialogue show是学生依据教师的要求做的，内容紧扣上节课的知识点。让学生走上讲台表演，在课堂上得到了最充分的展示与锻炼口语的机会。只要是自己表演过的内容，就是再难的单词都会永生不忘，这就是所谓的“用中学”。每一堂课要让教师和学生共同参与、精彩的展示课是师生互动的结晶。这样的学生在将来的社会中就是一个优秀的充满自信的人才。三是在课堂上要用学生的兴趣控制学生的注意力。笔者认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，学生才感兴趣，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。要把机械性的练习变成了创造性的练习，这样就会有更多的学生参与课堂，课堂上才会出现学生“交流与合作”的感人场面，学习效果亦大大提高。 如：我班一位来自乡镇的学生，在小学基本没有学过英语，但是自从她转到我们班，对英语产生了极大的兴趣，专心听讲，积极参与课堂活动，不放过任何一个自己表达的机会，三年来她的英语成绩一直在班上名列前茅，最终在中考中英语取得了令人可喜的成绩。通过这个实例告诉我们：学生的兴趣一旦被激发，强烈的好奇心与求知欲会促使他们以多种活动的形