《生活与哲学》趣味性教学策略探究.docVIP

精品论文 参考文献 《生活与哲学》趣味性教学策略探究 陕西省府谷县府谷中学　719499 摘　要：如何尽可能地提高学生在课堂上的学习效率，是我们每名高中教师应好好思索的问题。教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。高中思想政治必修四《生活与哲学》哲学理论较多，学习起来较乏味，很容易犯困。作为政治教师必须引入丰富的案例，增加课堂教学的趣味性。 关键词：生活与哲学　趣味性　有效策略 加里宁说：“教育是一种艰巨的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是文艺事业。”这里他把教育、科学、艺术三者有机地统一起来，颇有见地。现在，很多学生对《生活与哲学》没有兴趣。要改变这种状态，《生活与哲学》必须改变空洞说教的状态，从培养学生学习政治理论的兴趣入手。在教学中教师要适当地利用一些趣味性的事例，寓趣味性于科学性之中，把科学性与趣味性有机地结合起来，以情激教，让学生在趣味盎然、轻松活泼的气氛中学习，达到良好的教学效果。 一、创设趣味情境激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基指出：如果你不想使知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。因此，可以借助生动、形象、幽默的语言与学生产生共鸣。哲学无处不在，尤其是一些名言名语、生动故事中就包含着很多的哲学道理，可以采用“趣味情境教学”。在课堂上