个性阅读 创造精彩.docVIP

精品论文 参考文献 个性阅读 创造精彩 （遂宁市河东实验小学校 遂宁 629000） 　　阅读教学是小学语文教学的一个重要环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和写作能力。《小学语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”提高阅读教学质量，培养学生的阅读能力一直是语文老师最为关心的问题，那么，小学语文的阅读教学如何培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力呢？我认为应该注意以下几点： 　　一、鼓励学生个性阅读，发表独立见解 　　阅读教学应以“读”为主，教师可以让学生结合单元导读和课前阅读提示，让学生有目的地个性阅读，为学生创设一个宽松、民主、和谐的教学环境，放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，从而真正树立以人为本，以读为本，以创新为本的阅读教学观念。学生阅读能力的培养和形成，只有通过学生自身积极参与阅读实践才能实现。我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，针对“同一首诗，为什么父母会有截然相反的评价”这一问题，让同学们展开积极的探究性阅读，大胆发表个人理解和感受。同学们的观点很多：有的说，巴迪年仅七八岁就能写诗，母亲看到儿