用同义替换法指导学生品味咀嚼课文的语言.PPT

在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示 1、提问法提示： ○ 1为什么用两个“盼望着”？○ 2“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?○3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.”这句话的前后都?描写花,为什么中间夹一句动物的描写.○4“人家屋顶上全笼着一层薄烟.”为什么要这样写春雨呢?○5“有的是工夫,有的是希望”应该怎样理解?○6文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”,“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?。 (六)从文学作品和记忆中总结美、寻找美，表达美。（10分钟）1 从形式到内容进行总结归纳. 2 请从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。 创新天地 (七)分层作业，创造美。（2分钟） 1、写一段描写家乡秋景的文字.2、通过本文的文字把它变成一幅幅春景画.3、古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。 板书设计: ? 昐春 宏观勾勒:山—朗润? 水—涨? 太阳—红? 教师示范完成绘春(微观描绘) 特点 层次 春草图? 钻? 鲜嫩 春花图? 繁茂? 艳丽 ?树上-花下-遍地 春风图? 和煦? 轻盈? 触觉-嗅觉-听觉 春雨图 ?细密? 平和? 植物-人 迎春图 ?赶趟儿 赞春 新、美、力此示意图在教学时由学生完成. 多谢指导 * 黑龙江鹤岗英华中学 赵毅 ○ 1知识目标 A.掌握课文抓住特点和分层次的写景方法 　B.理解文中准确而生动的词语和句子。 C.准确把握作者的感情脉络。 ? ○ 2能力目标 引导学生掌握写景散文的写作方法并运用于写作中. ○3情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想. 重点：知识目标A、B。 难点：引导学生自主合作来探究文章的语言特色。 　三、教学程序 由表及里,循序渐进。 探究合作，构建新课堂。 (一) 导语设计，激发美。（1分钟） （二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲感知美。（2分钟） (三) 学生自读, 体会景物特点，欣赏春色美。 （10分钟） （四）细读课文、感悟语言美。（10分钟） （五）细处研读,探讨写法美。（10分钟） (六) 从文学作品和记忆中总结美、寻找美， 表达美。 （ 10分钟） (七) 分层作业，创造美。（2分钟） ①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。 ②、增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。 ③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。 ④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的” 2、用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。  （五）细处研读, 感悟写法美。（10分钟） 引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写） 此环节可引导学生重点分析“春风”一段： 如①特有的性格，②特有的气味，③特有的音响，④大自然特有的和煦。  儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 *