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天文普及教育中几个值得探讨的问题 吴光节 (中国科学院国家天文台云南天文台昆明650011) 一、昔及教育的目的 天文普及教育的目的是什么?1，宣传科学精神，科学态度；2，让公众了解天文学、理解 天文学家；3，让青少年认识我们的世界，掌握天文知识；4，让爱好者参与天文活动，包括发 现和研究。 教育界提出“素质教育”。“素质教育”就应当是注重基础，学得灵活。不是填鸭式地灌输 一大堆消化不了的“知识”，而是要灌输科学的思想、科学的思维、科学的态度。科学是什么? 借用诺贝尔大师的话，科学“起源于一个人脑中小小的问号”(Richter)，它“需要有一种富 于冒险精神的探索”(Ketterle)。而“教育对人一生最大的贡献是帮助你发展好奇心和培养你 寻找有创造性答案的直觉”(Berg)[1】。即“好奇心——探索——创造性答案”。在解决一个 “问号”的时候，能够提出更多的问号。 让公众更多地了解了天文学是干什么的，才能更多地理解天文学家，支持天文学家的工作。 在我们组织的{2001狮子座流星雨摄影赛》中，我们深深感受到爱好者对我们的帮助， 我们从中获得了不少有价值的研究资料。同时也感到我国的天文爱好者还十分需要帮助和支 持。据说，要想升级为“一级完中”，建“小天文台”是有力的硬件措施。但是，中小学天文 课外活动仍然任重而道远。 =、教科书问题 比起十多年前，现在小学《自然》课中有关天文学的内容大大改进了，“少而精”!注重了 基本道理和对周围世界的观察与思考。 不过我认为在知识的学习上，还是《三字经》的办法好。一开始就提纲挈领地讲一道，概 念清楚且比较全面。再通过以后多年的反复教育，由浅入深，由粗人细。也像学唱歌一样，一 开始虽然不要技巧，但是“1”、…2’、…3’一定要唱准。音阶不唱准．基础不正确，以后难以 纠正。 《自然》课文有关天文学知识只有三节【2】。“日晷和圭表”、“怎样测量太阳高度”介绍了 太阳。“春夏星座”里介绍了“银河”。可惜讲得很原始，没有现代的概念。连“太阳是个大火 球”的概念也没有讲。也没有提到“银河实际上是一条充满恒星的‘河’，我们太阳系也在其 中”。结果这些知识要慢慢补充甚至纠正。 《自然》课文【3]在介绍流星体时．说“当它们闯入地球的大气层时，与大气层摩擦燃烧 发光，形成流星。”说实话．在我刚刚开始参加SL9彗星研究工作时．我头脑里的概念就是“摩 擦”燃烧。是搞理论工作的同志纠正我，说“主要是撞击的作用”、“正前方的高压”。我希望 给我们的孩子从小就有一个正确的概念。 新教材没有“指南针”的介绍，感到遗憾——这是我国古代四大发明啊【 ·71· 一个有赢鸯怪懿磊象；大学藏天文常常薷在“物理系”。我雷j天文台也精在“数理学部”。 小学谯《自然》课讲天文，也很芷常。但烂在中学，“天文知识”一囊划归《地理》。要让地理 老努漭好天文学，黪确不器么窖翁。 而且从内容上讲，近十年来，高中《地理》的炎文内容变动不犬[4-5]。主舞讲了讲太阳、 月球簿地球的捌边环境。真正“天文”的内餐越来越步。所以社会主骞不步人连“天文”是“气 象”豹蒺煎遛嚣不清。我认为斑谈还现代天v丈的奉采面蟊，告诉学生“广阔元逸的宇宙奎间作 为科学实验基地”，“有地面实验嶷难以模拟的物理祭件”，材超高真空、超高密度、超强磁场、 趣离瀑、褪趣瓷速璃象……。“鹭藏静天交学矮城褥籍盏集孛哭文学、秀学、离§％耱理学、等 离子律物理学、数学乃麓化学的攮太课题，成为富有生命力的多学科交叉点”【6]。把炎文学 的盎容瀣《地理》瀑改在《物理》课来讲，把它救雀与“力学”、“光学”等露的位置，在漤了 “宏蕊赣赛”蕊，来讲“宇观氆器”。癌藏他们对宇宙、对天文学的好街心。 简清明确的语言——簧道问感： 2003年3月1嚣巍申蹙毫攫螽《幸运s2》茬臻擞了送么—个闷瑟：“黄遘熬太鞭运动斡羲 迹吗?”(由于没有录像，字面上可能有出入)。答案是“是”。我不知道这个问题及答案是否 出天文器专业人±提供。不过，蕊我拿这榉一个阍题米阕我秘台的薅事的时鼷，懿确裔A答 “是”。“黄遭”一词越予俺对，我没有能移考证。德我想瘦浚远在1543年哥自尼创立弱心地 动说之前。也就艇说，人类还认为“太阳魁绕着地球运转的”。那么，憔