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UG机械设计工程说课课件 Content Layouts Content Layouts Content Layouts Content Layouts Content Layouts Content Layouts 2011.6.30 * * * * 2011.6.30 * * 2011.6.30 LOGO 机械工程系 刘安民 课题:圆柱面槽的实体建模 4 1 2 3 5 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思 课题分析 目 录 课题分析 1 2 3 4 课题设计思路 课题内容整合 课题学习目标 课题学习目标 课题分析 1 2 3 4 课题设计思路 课题内容整合 课题学习目标 课题学习目标 槽的实体建模是UG建模基础知识，函盖了创建表达式、创建基准平面、草绘截面、创建缠绕/展开曲线、曲线图层移动、创建扫掠特征、创建求差特征、创建镜像特征等内容的学习。 本课题以学生为中心设计教学活动，着重强调在实践中掌握实体建模的知识与技巧，既重视学生个体动手能力的提高又重视学生之间的交流与协作 课题分析 1 2 3 4 课题设计思路 课题内容整合 课题学习目标 课题学习目标 本课题将前面章节二维构图、草图构图、线框构图中的有关知识与实体建模的训练的课题有机结合，着重强调在实践中消化、巩固已学过的知识点，并在此基础上开阔视野，拓展思路，学习新的知识点。 为学生创造在实践中学习理论知识，在理论的指导下进行实践的良好环境 课题分析 1 2 3 4 课题设计思路 课题内容整合 课题学习目标 课题学习目标 掌握表达式的创建方法 掌握基准平面的创建方法 熟练绘制草图 掌握创建“缠绕/展开曲线”功能 掌握“扫掠”特征功能 掌握“镜像”特征功能 掌握“延长”计算功能 理论学习目标 技能训练目标 课题分析 1 2 3 4 课题设计思路 课题内容整合 课题学习目标 课题学习目标 理论学习目标 技能训练目标 课题分析 1 2 3 4 课题设计思路 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与 难点 重点： 创建数学表达式 草图的绘制 扫掠特征功能的应用 关键技术 创建基准平面 创建缠绕/展开曲线 教法分析 1 2 3 4 任务驱动法 理实一体法 师生换位法 时空拓展法 教法分析 1 2 3 4 任务驱动法 理实一体法 师生换位法 时空拓展法 任务驱动教学法 根据课题设计的零件图，绘制出三维实体图，针对任务要求，采取多媒体演示、讲解、讨论、巡回指导的方式，指导学生完成草图的绘制、基准平面的创建、扫掠特征的生成、特征镜像的教学方法。 以任务的进程为主线，以完成任务为驱动力，实现教学的的最终目标 教法分析 1 2 3 4 任务驱动法 理实一体法 师生换位法 时空拓展法 理论实践一体化教学法：在学生实践前引导学生观摩课题设定的草图绘制、基准平面、扫掠、缠绕/展开曲线、镜像等知识点的应用。 在实践中注重这里知识点应用技巧及方法。 在实践后针对建模中存在的问题进行及时的总结。 通过这种学以致用的模式增加学生学习的积极性 教法分析 1 2 3 4 任务驱动法 理实一体法 师生换位法 时空拓展法 师生换位教学法：在学生个体完成任务后，针对任务完成情况及任务中出现的问题写出个人总结报告，然后在班级讨论会上给大家讲解，这个过程教师以学生的身份参加学习及提问，而学生充当教师的身份，学习会结束由教师进行点评 教法分析 1 2 3 4 任务驱动法 理实一体法 师生换位法 时空拓展法 时空拓展法：这种教学方法是利用网络教学工具，创建网络课堂，建立班级QQ群，贴吧或博客，让学生全时段参加到学习中来，使同学们更加畅所欲言， 更大的激发他们学习的积极性。更大的拓展了课堂教学的时间和空间 学法分析 1 2 学情分析 学法指导 学法分析 1 2 学情分析 学法指导 UG机械设计工程是学生比较愿意学也很想学好的一门专业课，一方面这门课程实践性比较强，另一方面这门课堂直接面向竞赛或就业。 前导课程有机械制图、机械设计、AUTOCAD等，有了学习这个课题的基础，后续有数控编程、毕业设计等，在学校为学生提供了大的学习环境和动力。 学法分析 1 2 学情分析 学法指导 培养学生从感性认识到理论、实践思维的习惯，加强学生理论联系实践的学习意识，及时督促学生完成课后作业。 教学过程 1 2 3 4 个性化训练 教师点评 时空拓展 时间安排 教学过程 1 2 3 4 个性化训练 教师点评 时空拓展 时间安排 下达课题任务，帮助学生理解任务的要求，教师讲解与课题相关的理论知识。 学生根据课题任