新课标人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》教学设计.doc

新课标人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》教学设计 教学目标 1：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。 2：通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 3：体验成功与失败的收获，体会合作的愉悦 教学重点：动手操作展开圆柱的侧面积 教学难点：圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教具准备： 圆柱表面展开图??? 学具准备：纸质圆柱形茶叶罐、长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒。 教学过程????????????????????? 一、创设情境，引起兴趣。 ?? 出示：牛奶盒，纸箱，可比克。 ? ?提问（1）这些东西我们很熟悉吧！谁来说说它们是什么形状的呢？(指名说) ???? ?（2）制作这些包装盒，至少需要多大面积的材料？（指名说） ?? 师：谁能说说上一节课你学过圆柱体的哪些知识？ ?? 生：........... ?? 师：请同学们拿出你自制的圆柱体模型，动手摸一摸 ?? 生：动手摸圆柱体 ?? 师：谁能说一说你摸到的是哪些部分？ ?? 生：.......... ? ?师：你所摸到的圆柱体的表面，它的大小叫做表面积，我们这节课就要学习如何求圆柱体的表面积的大小。板书课题：圆柱的表面积 二、探索交流，解决问题。 ?? 导语：圆柱的侧面积是一个曲面，那么怎样才能把它变成我们熟悉的平面呢？(指名说） ?? 提问：请大家猜一猜，如果我们将圆柱体的侧面(也就是这个包装纸)展开，会是什么形状的呢？ ?? 研究圆柱侧面积用自己喜欢的方式，将茶叶罐的包装纸展开，看看得到一个什么图形？先猜想，然后说说，再操作验证。这个图形各部分与圆柱体茶叶罐?????????????????????? ??有什么关系？小组交流。（学生要说清楚展开的方法不同能得到什么不同的图形） ?? （展开的形状可能是长方形、平行四边形、正方形等） ?? 1、独立操作 利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀），用自己喜欢的.方式验证刚才的猜想。 ?? 2.操作活动：(1)用自己喜欢的方式，将茶叶罐的包装纸展开，看看得到一个什么图形？ ?????????????? (2)观察这个图形各部分与圆柱体茶叶罐有什么关系？ ????????????? 独立操作后，与小组里的同学交流 ? 3.小组交流?? 能用已有的知识计算它的面积吗？ ? 4、小组汇报。 （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上） ? 重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪） ?? 这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高） 板书： ?????????????????????????? 长方形的面积＝?? 长? ×? 宽 ???? ????????? ↓????? ↓ 圆柱的侧面积? ＝底面周长× 高 ????????????????? 所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高 ??? ????????????????????????????S 侧= C×h 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h 师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？ ???? 学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。 ?? （因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的，所以可能已经出现了这种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法，然后大家拿出准备好的圆柱纸盒用此法展开） 练习 求圆柱的侧面积（只列式不计算） ? １.　底面周长是1.6米，高是0.7米　 ? ２.　底面直径是2分米，高是45分米 ? ３.　底面半径是3.2厘米，高是5分米　 研究圆柱表面积 ? 1、现在请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。需要计算哪几个面的面积？需要什么条件？(指名说) ? 2、动画：圆柱体表面展开过程 ? 3、圆柱体的表面积怎样求呢？ 得出结论：圆柱的表面积　＝　圆柱的侧面积＋底面积×2 ? 4.? 一个圆柱形茶叶筒的高是10厘米，底面半径是3厘米，它的表面积是多少平方厘米(学生独立完成后交流反馈) 三，巩固应用，内化提高 ?? 1、比较有盖，无盖，一个盖的圆柱物体的表面积计算的异同？ ?? 多媒体出示：水管，水桶，糖盒 提问：这些圆柱形物体在计算表面积时有什么不同？（指名说） ?? 2、做一个没有盖的圆柱形水桶，底面半径是10厘米，高是40厘米，至少需要多少平方厘米？（得数保留整百平方厘米） ?? 重点感受：没有盖，至少这两个词语。在实际中,使用的材料都要比计算得到的结果多一些.因此,要保留整百平方厘米,省略的十位上即使是4或比4小,都要向前一位进1.这种取近似值的方法叫做进一法. ? 3．一个圆柱形水池，直径是20米，深2米，在