教育心理学视角下的外语学习策略研究述评.pdf

第 l4卷第 3期 西部教育研究 V0l_14．No．3 2014 年 9 月 WestChinaEductionResearch Sep．，2014 教育心理学视角下的外语学习策略研究述评 干 — J—一 —=七 摘【 要】外语学习策略是教育心理学与应用语言学交叉的研究领域。从教育心理学的角度综述四十多年来 该领域的研究情况 ，主要涉及外语学习策略研究的发展概况、外语学习策略的定义、外语学习策略的构成、外语学 习策略研究的主要 内容 ，并概 括该研 究领域存在 的问题 与不足 ，进 而对今后的相关研 究提 出了若干建议和设 想。 【关 键 词】外语学习策略；综述；教育心理学 作【者简介】王荃，军事交通学院外语教研室讲师，主要研究方向：英语教学。 一 、 外语学习策略研究的发展概况 来 源 定 义 外语学习策略研究始于 2O世纪 6O年代 ．受 语言学习者所采用方法的一般趋势或 认知心理学发展 的影响极大 。在此阶段 ，人们主 Stern 总体特征(approach)，而不包括可观察 要是研究语言善学者 的共 同特征 ，对语言善学者 (1983) 的学习行为的具体形式 ．即技巧(tech． 的特征 ，学习策略的含义 、分类等进行 了大量的 nique)。 理论探讨和实证调查。 Weinstein 语言学习策略是学习语言时的做法或 自Carton (1968)首次提出外语学习中的线索 andMayer想法．这些做法或想法 旨在影响学习者 推理三策略 f即语 内、语际和语外推理策略1以及 (1986) 的编码过程。 Rubin(1975)在权威杂志TESOLQuarterly第9期 学生采取 的技巧、方法或者刻意的行 上发表 了颇具影响的研究论文 “WhattheGood Chamot (1987) 动．目的是为了提高学习效果和找到易 LanguageLearnerCanTeachUs” 以来 ，不少研究 于 回忆的形式及 内容。 者 如 ：J．M．OMalley、R．Oxford、A．Wenden、A． 有助于学习者 自我建构 的语言系统发 Rubin Cohen以及我国的文秋芳 、王立菲、刘润清 、吴一 (1987) 展的策略．这些策略能直接影响语言的 安 、程晓堂等学者进行了大量的理论与实证研究 ． 发展 。 从不同的视角探索外语学习策略特征 ，包括策略 0xford 学习者为了使语言学习更加成功，更加 的定义与分类 、策略确定、策略与学习水平或成 (1989) 自主，更加愉快而采取的行动或行为。 绩之间的关系、影响策略选择与使用 的因素 、策 策略是 由与整个语言习得和语言使用 RodEllis 略训练的效力等 ，并构建 了较为完整 的外语学习 (1994) 过程 中某个具体阶段相关的心理和行 策略研究体系。到了20世纪