电工学数字化资源建设与共享.pdfVIP

电工学数字化资源建设与共享 殷瑞祥1，金春英2 (1．华南理工大学电子与信息学院，广东广州510640； 2．高等教育出版社，北京100029)。 ?jj”-。”j jj“j“’。。”。jj- “2j、…2。j?”：…j’Vj”’、’?2”。T川?。””。|j}IV^jj?”。|蚺 j1’j?÷-jj-j|}÷’j¨¨j #|}__…‘?”：j?、”一jjl。?『_??jr1Ij lj?‘+，?媳 ? 摘 要：本文从现代高等学校教学改革的要求出发，阐述了建设电工学课程数字化资源和j 一’ “jj? ；共享平台的意义和目标。介绍电工学课程数字化资源的建设情况，提出了电工学课程资源共。 ’J ，4事平台的建设和应用方案。 ‰L。。”¨h。Ikaj，|i．p?hj揶¨，鸪“jtL ；1¨|{；J_j；；√j，j?j，。：?jij jj hi’Itjj，．‰¨j一～~1rji|J1”?；。_。?tj∽1q?；j_．ii．j?1|I～*j{．0jin^|ij^蠕。j|A_qj^j18％ 1．数字化教学资源建设与共享的目标 进入新世纪后，新一轮教学改革正如火如茶地在全国各高等学校开展，高等学校所有教学改 革的终结目标在于实现高素质人才的培养。为了达到这一目标，除了建立科学的培养体系外，还 需要各个教学环节中教和学双方的共同努力。 课程教学是整个高等学校人才过程中的重要内容之一，实现课程教学的主体是参加学习的 学生，而教师在教学过程中起着主导作用。教学本身并不仅是简单地进行知识的传授，还是教师 对知识的艺术地演绎，从而达到知识和思维方式的高校能有机传播。因此，完成教学需要每个教 师个体的创造性发挥，同时，需要学校构建完善教师实施教学的空间和基本条件。 事实上，相同的教学内容其本身有着共性的基本素材，在实施教学过程中，基本教学素材被 每个教师再加工而得到复用，如果要求各个教师都从基本教学素材制备开始开展教学，将造成大 量的重复劳动，而且无法得到最优的素材。随着信息化技术在教学中的广泛应用，为建造高质量 的可复用素材提供了工具平台和复用平台。 集中国内各个高校的优势力量，按照课程教学需要，制作一批优质的数字化教学资源，可以 避免大量的重复性的素材构建，充分利用这些优质教学资源，最大限度地让教师把精力集中于教 学过程，从而促进教学过程和教学效果的最优化，提高教学质量。 通过日益完善的校园网络环境，构建数字化教学资源的共享平台，还为广大学生提供了课堂 教学以外的学习途径，扩大了教学空间，有利于学生更好地参与到课程教学过程中。 2 电工学数字化教学资源建设 。电工学”课程是高等学校本科非电类专业的一门技术基础课程。目前，电工电子技术应用 52 电工电子课程报告论坛论文集2006 十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，在我国社会主义现代化建设中 具有重要的作用。电工学课程的作用与任务是：使学生通过本课程的学习，获得电工电子技术必 要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术应用和我国电工电子事业发展的概况， 为今后学习和从事与本专业有关的工作打下一定的基础。 在经历了近10年各高校自主开展电工学多媒体教学探索的基础上，2002年5月，中国高校 电工学研究会和高等教育出版社共同组织在厦门大学召开普通高等教育“十五”国家级规划教 材配套电子教案招标，确定了中国矿业大学、西安交通大学、天津大学、大连理工大学、浙江大学 等学校开展相应多媒体教学资源建设。电工学课程全国性数字化教学资源建设进入实质性实施 阶段。2003年、2004年相继建设完成了新世纪网络课程建设工程项目——电工技术网络课程、 电子技术网课程(