皮营一中“学案导学、小组合作”模式实施方案.doc

皮营一中“学案导学、小组合作” 课堂教学模式实践实施方案 一、指导思想 随着“和谐高效”课堂的构建，“学案导学、小组合作”的课堂教学模式在我校已初见成效，教师们基本掌握了“学案导学、小组合作”模式的过程和方法。为了使课堂教学中小组合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，现提出“学案导学、小组合作”课堂教学模式实践的实施方案。 二、具体实施过程 1、构建课堂教学“学案导学、小组合作”课堂教学模式实践活动研究小组，先在六 七年级语文、数学、英语、科学、社会、思想品德六门学科进行。 ⑴领导小组 组 长： 王永旭 副组长：周建军 理顺利 关来霞 组 员：邵东坡 理艳华 张洪光 关山月 李涛 ⑵学科小组 学科 组长 组 员 语文 理艳华 李艳会 李娜 张坤 王锦 数学 张洪光 马攀 刘慧霞 孟大霞 王瑞芳 理顺利 英语 关山月 邵东坡 陈翠香 关雪艳 科学 李涛 王政 郑晓彩 张涛 2、划分小组 根据本班实际情况，本着双向选择的原则，分成6-7人为一小组，根据班级人数分成多个小组。在分组的时候要有一定的科学性，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。小组自己推荐行政组长，也可以采取竞选组长的办法，下设学科组长、纪律监督员、记录员，全组全员参与，讨论生成自己小组的组名，口号等。小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。 3、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 4、小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 ⑴行政组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在小展示后，负责大展示学生的提名。负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。同时，负责汇总本小组一周的“一日一评”表，并将结果及时上报给班主任。 ⑵学科组长（小组课代表）：分管各科导学案、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比的“反馈”栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。 ⑶记录员：负责将本组成员的课堂得分情况及时记录在“一日一评”表上。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。 以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。 5、组织实施 班长利用每天的晨会时间总结表彰前一天的优秀小组，激励士气；班主任每周评出?“美丽小组”、“参与之星”、“进步之星”、“点评之星”、“文明之星”等。学校每月评出班级月度冠军小组，并进行表彰。 6、导学案的形成和使用 教师必须实施超周备课。备课组成员以主备人的集体备课表进行统备（同年级同科教师轮流主备），从教学目标、教学重难点确定及突破方法、教学方法的确定、例题选择、训练题组、当堂达标等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，做修正后，各任课教师再结合本班的实际，做二次备课，通过二次备课后方可使用，力求导学案的科学实用。 三、导学案设计的有关要求 （一）导学案的形式 课题： 学习目标（主指本节课的知识目标，可含教学重难点，也可单列教学重难点） ? 教 学 过 程 课前预习课中交流（含预习内容、预学提纲） 课堂展示：知识点学习 归纳整理（内容由学生填写） 当堂训练（课堂反馈）：当堂达标 收获与反思 课后巩固：布置作业 各部分说明： 1、学习目标：学习目标要依据课标而拟定，一般分为三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。学习目标主要指知识目标，让学生明白本节课要掌握的知识。 ???2、课前预习课中交流：依据学生能学懂的知识，课堂上不教的原则，将这一部分内容编制成基本检测题，让学生通过看书，学习基本的概念，进而利用预学案进行自我检测自学效果。 课前预习的目的： ⑴读懂文本，能从文本中找出所学知识的内容，重点以及初步了解解题步骤。 ⑵发现问题，能从文本中找出所学知识的难点，且形成问题。 ⑶启迪思维，能从文本所涉及的知识找出解决问题的方法和技巧。 3、课堂展示：本环节是课堂教学的重头戏，教师根据教材的重点，难点、关键点及学生可能会遇到的困难而拟定的讨论题，问题的铺设要具有指导性。学生通过回答问题，层层深入，逐步提高最终