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创设支持幼儿学习的区域环境 纪王中心幼儿园 朱佳妮 幼儿期是一个人一生当中最能享受游戏乐趣的时期，幼儿在游戏当中去探索周围的世界，去体验生活中的事物，他们透过游戏去尝试他们的想法和看法，去发挥他们的想象，或者去发泄他的情绪，而幼儿园的区域活动正是为幼儿提供了一个具体的游戏情境，区域中提供的各种材料为儿童提供了“操做中学习”的经验，区域环境的创设为儿童提供了许多不同的选择机会，使幼儿主动获取知识、运用知识、解决问题成为可能，并让幼儿在亲历与同伴、教师、材料互动的过程中去发展、建构，积累新的经验。一、尊重年龄特点，了解目标要求，为幼儿创设基本的区域环境　　 区域环境对幼儿的发展具有重要的影响作用，《纲要》中也提出“幼儿园的空间、设施等要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动”。在实践中我们认为区域环境一定要让幼儿喜欢，能乐于参与并主动参与；要让幼儿有更多运用语言的机会，能充分表达和交流；要让幼儿有更多合作的机会，能共同探索、协商和分享；要尽量减少幼儿之间的拥挤和冲突，形成良好的秩序和和谐的氛围。因此，教师在创设区域环境时，除了要优先考虑保证幼儿的安全和健康外，更要考虑幼儿的年龄特点，并结合目标要求，使创设的区域环境能更高程度的吸引幼儿进行探索发现和共同学习。1、区域的增减变化在区域设置方面，每个班级设置了几个基本的区域，包括语言区、建构区、美工区、科学区、生活区，在此基础上，不同年龄