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关注文本生长点 探寻阅读新途径 江苏省张家港市实验小学 215600 王芳 【摘要】 “文本解读”成为当今小语届热议的话题。我们力求探寻一条具有统整性和开放性的解读新途径，引领学生沿着这条思路精心选择文本的生长点，如：情感的触点、内容的重点、写作的支点、文体的特点、表达的亮点和学段的练点等等，力求“牵一发而动全身”，登高远眺，深入浅出，提纲挈领，把握精髓。 《庖丁解牛》讲庖丁杀了三年牛，使得“以无厚入有间”的本领，杀起牛来“游刃有余”。庖丁解牛技术如此高超，是因为他“好者道也”，熟谙牛之肌理。这个寓言故事告诉我们世上的事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握它的客观规律，做事就能得心应手，运用自如，迎刃而解。文本的解读何尝不是如此，教师应引领学生精读文本，像庖丁解牛一般“动刀甚微，謋然已解”。“精读”就是要我们对文本内容精心剪裁、削枝强干、披沙见金，突出学习重点，撷取本质信息，充分发挥文本“例子”的功能，从而有效地培养和发展学生的语文素养。 一、撞击情感触点。 “情者文之径”（刘勰），文章是情感的载体，情感是文章的内核。语文教学的人文观究其实质是融入人的言语情感，言语体验和言语实践于一体的活动，强调言语的内化，追求学生在学习言语的过程中“心”的参与、“情”的共鸣，让情感浸润课堂、滋养学生。赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有