河北省普通高中物理.doc

河北省普通高中《物理》 课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案（实验）》和《物理课程标准》（以下简称《标准》），特制定《河北省普通高中物理课程实施指导意见（试行）》。（一）课程的性质 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 （二）课程的目标和任务 在《标准》中，明确指出了普通高中物理课程的总目标和具体目标。 总目标提出让学生： 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生产、生活中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探究兴趣，有坚持真理、勇于创新、事实求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。将科学探究及物理实验能力内容标准将科学探究作为学习内容，同时又是一种重要的教学方式，旨在使学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神⑵体现过程与方法、情感态度价值观的学习目标要求内容标准不仅对知识技能的学习目标提出了要求，而且对过程与方法、情感态度价值观的学习目标提出了明确的要求。其目的是让学生在知识学习的过程中，体会物理学的研究方法，促进学生尝试应用这些研究方法去解决新的问题。⑶关注物理学与社会和科技的联系, 关注物理学的前沿内容标准要求学生关注物理学与现代社会和科技发展的联系，关注物理学技术应用带来的社会问题，关注物理学的前沿知识。这种要求对于提高全体高中学生的科学素养都有十分积极的意义。⑷强调物理学内容标准充分考虑高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、生产的联系其目的是让学生感受到物理学就在身边， ⑸关注物理学史的教育功能内容标准关注了物理学史的教育功能。在内容标准中，要求学生通过物理学史的学习，了解物理学发展的历程，了解物理学是怎样带动科学和技术的发展，推动文化、经济和社会的发展，⑹设置活动建议,强调培养学生的实践能力内容标准中设置了许多针对每一模块相应主题的活动建议。尽管这些活动建议并不作为学习要求，但它们是针对相关部分教学内容提出的，有较强的可操作性，目的在于加强学生实践能力的培养，拓展学生的学习视野，同时实现学生学习方式的转变。教师应创造性地加以应用。（三）课程的基本理念 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，《标准》从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面提出了高中物理课程的基本理念，为正确实施高中物理新课程指明了方向。 1. 在课程目标上，注重提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展以及应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 2. 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时还根据针对学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建了不同类型的选修模块，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、富有个性地学习。 3. 在课程内容上体现基础性、时代性和选择性 高中物理课程在内容上精选了学生终身学习必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想；加强了与学生生活、社会进步、科技发展的联系；反映了科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题。同时，在课程内容上，给予学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。 4. 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理课程应促进学生的自主探究、自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，培养学生的科学探究能力，逐步形成一定的科学态度与科学精神。 5. 在课程评价上着眼于学生的发展，突出过程性评价 课程评价的根本目的是促进学生达到预定的课程目标，不是为了检查和评比。高中新课程所倡导的发展性学生评价，应贯穿在学生学习的全过程。 课程评价的实施应始终围绕课程培养目标进行，不仅评价学生掌握的知识与技能，而且还应评