第七节空气污染与保护 ——教案.docVIP

第二章第七节 空气污染与保护 【教学设计】 一、引课 展示一幅漫画，请你给这幅画出一个题目 学生：“我投降了”、“地球受伤了”“地球的呐喊”“十二 门大炮——一个圆球”…… 教师：不管是哪个主题，都反映了一个事实，那就是大气 污染，这节课我们来认识有关大气污染及保护 教师板书： 空气污染与保护 教师：在日常生活中，你听到或看到的哪些情景易引起大气污染 学生举例：汽车尾气，工业燃烧等等 教师小结并展示一些相关的图片，如火山爆发、工业废气及烟尘、汽车尾气、烟尘排放、燃烧香烟、建筑装饰材料释放的有毒气体、瓦斯爆炸、氯气泄漏等等 教师进行归类，大部分是由于人为因素引起的空气污染。 课件展示： 造成空气污染的主要原因： 人类无节制地向空气中排放废气和固体废弃物。所以空气污染，一般是指人为原因所引起的空气污染。 板书： 教师提问：是否这些情况一发生就会导致空气污染？、 学生：不是，只有大量排放时，才会发生。 教师给予肯定，并引导到空气污染的概念，并课件展示： 空气有一定的自净能力，在一般情况下能保持清洁新鲜的状态。当空气中某些组分的含量超过了正常含量，或者空气中进入了正常情况下不存在的成分或有毒有害物质，从而影响人的健康和生物的生长发育，或对各种物质以及对天气和气候产生不良影响时,这样的空气状态称为空气污染。 教师：下面我们重点认识在三种常见的空气污染——汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨 板书： 教师：前天，我们已经布置同学们利用网络进行自主学习有关这三咱污染物的来源，危害、 及相关的治理措施，下面请各组同学将自己的成果进行展示，首先请贤龙同学这一组展示 他们的成果，大家欢迎！ 学生上台利用超级链接展示自己的成果，边展示边说明，待学生展示完毕后，请其它组同学补充。 教师补充一个有关汽车尾气引起的光化学烟雾的事件。 教师：接下来我们认识可吸入颗粒物，可吸入颗粒物有什么特征？ 课件点击： 粒径约在0.1~100微米 不易沉降到地面，长期漂浮在空气中 教师：你认为现在教室内有没有可吸入颗粒物？你怎么可以收集到空气中的可吸入颗粒物？ 学生上台展示实验的操作及实验的结果，在此教师叫三组学生上台，其中有两组不一样的结 果，目的在于让学生明确不同的位置，空气中的可吸入颗粒物不同。 教师针对该实验提问（课件展示） 请你对这个实验进行评价，你认为你们小组的实验可以说明什么结论？这个实验还存在哪些方面的不足？ 同组学生进行讨论，并归纳： 该实验体现不出“时间不同，空气中的可吸入颗粒物是否不同”，体现不出“同一地点，空间位置不同，可吸入颗粒物是否不同”，体现不出“同一地点，天气不同，可吸入颗粒物是否不同”，等等。 教师说明：对科学实验的研究，我们需要做到不断地从多角度、多方位去考虑，这才体现出科学实验的严密性。 教师：你听说过酸雨吗？你知道什么是酸雨？ 模拟实验： 学生上台操作：测pH值，并读出pH值是多少 在此，教师针对学生的操作进行点评。 教师说明：在空气中存在二氧化硫或氮氧化物，在降水过程中，雨水吸收了这些物质，并形 成了pH值小于5.6的酸性降水，称为酸雨，它主要有害物质为硫酸和硝酸。 课件展示： 指pH值低于5.6的酸性降水，主要有害物质是硫酸和硝酸 酸雨有哪些危害？利用超级链接进行视频展示： 课件展示： 讨论：根据以上所学的信息，你认为我们人类对空气应该如何进行保护？ 教师根据情况，适当给学生一些信息提示： 课件展示： 信息一、造成水污染的原因很多，许多部门都已经对污水的排放进行控制，对污水采用物理、化学、生物等方法进行处理后再排放。 信息二、事实上，进入21世纪后，人类目前技术可开发的能源资源已将面临严重不足的危机，当今煤、石油和天然气等矿石燃料资源日益枯竭，甚至不能维持几十年。 信息三、树木吸收二氧化碳放出氧气 ；树木能阻挡和过滤粉尘，是天然的吸尘器?；植物可以吸收大气中的有害气体 ；树木可以减少空气中的含菌量 ；降低噪声、保护和美化环境的综合效应。 学生讨论，并回答，待学生回答完毕后，教师展示出保护空气的方法： 课件展示： 保护空气 控制污染源,对尾气进行处理后进行排放 减小矿石燃料的燃烧，发展“绿色工业”，使用洁净无污染的能源 植树造林、种草等 制定环境保护法，加强空气质量监测和预报 教师：你知道植树造林的好处吗？请你观看课本内容“地球之肺——森林” 学生阅读，并归纳其好处。 教师：你了解空气质量日报吗？请你拿出课前发给大家的空气质量日报，并结合课本回答两个问题 课件展示： 1、空气质量日报的主要内容包括哪些？ 2、空气中哪些项目被定为污染指数？ 学生根据课