小学点金教练同步优化测控(15年级).docVIP

小学《点金教练·同步优化测控》(1～5年级) 系列丛书设计方案 一、编写思想与原则 1．编写思想： 体现小学义务教育课程标准和新课标教材理念，总结新课标教育教学改革经验和成果，推广互动探究式学生自主研学的学习模式，全面提高素质教育水平，以快乐学习和巧妙训练为宗旨，高效、科学指导小学生的同步学习。 2．编写原则： 紧扣“三维”课程目标，注重知识的形成与技能的培养、注重学习过程的优化和方法的总结、注重情感态度与价值观的养成，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地快乐学习。力求改变以往过分强调接受式和机械训练的同步学习和训练模式，创设生动的人性化学习氛围。利用师生对话、合作交流、共同探究的方式，促进学生生动、活泼、全面地发展。 根据小学阶段用书的特点，书稿编写要以练为主（尽量设计一些巧练类试题，并在答案解析中说明）。 二、三个定位 1．图书定位：以练为主型同步学习辅导用书。 2．用户定位：适用于使用新课标教材实验区的小学各年级师生。 3．市场定位：以直接批量销售为主，兼以书店零售为辅（即“进课堂用书”）。 三、基本内容 以国家课程标准为依据，按人教版、北师大版、苏教版和西师大版各年级课标教材为蓝本编写。为保证与小学各年级教学同步，各科均以课节为单位，按章节顺序分上、下册编写。本次编写为1～5年级下册。 四、体例与栏目设置 (体例：本着有利于同步教与学原则，严格按照教材章节标题或教参（苏教版数学）中的小节标题编写，可以适当合并（一年级语文除小题正文外其它都加注拼音）。本丛书应形成这样的体例和思路： 重点创设趣味情景导入学习，体现三维目标 ( 进行针对训练，培养技能技巧 ( 设计动态式实践活动，形成快乐学习 (栏目：栏目的设置要体现新课标要求，符合新课标教学规律，体现以学生为主体的教学理念、生动、活泼，特别是要体现人性化设计，使学生感到亲切。根据以上思路，本丛书设置以下各栏目。 (节（课）栏目： 【开心齐步走】 【轻松演练场】 【快乐大本营】 (单元栏目： 【单元测试】 【期中/期末测试】 (栏目功能简介 (【开心齐步走】 通过生活化的引入或情境化的趣味导入，启发学生在课前思考与本课有关的问题，作为学前热身，目的是让学生学习在生活里和在生活里学习，培养学生的自主学习意识。以鲜活有趣，图文并茂的形式导入本课的重点内容和技巧方法，引导师生合作交流，共同探讨。语言要生动活泼，避免套话、重复。篇幅大约控制在1/2版面。 比如数学设置“小猫钓鱼”“动物乐园”“最喜欢的水果”等等。要把上册中生硬的讲解转化为简洁生动的师生对话、探究。同时要简化内容，点到为止，类似北师大教材的引入部分。不是讲解例题，也不是讲解重难点，而是在故事情景中体现互动、探究的对话。 语文可以有字、词、句的积累，并且积累是讲练一体化的。如：美丽――（ ）是（ ）的意思（释义），近义词是：（ ）（老师举出一例后，让学生同义列举）美丽常用于（ ）（用法）如杨老师的头发很（ ），就像美丽的（ ）你也写一句（ ）（老师举一例，让学生自己用词造句）；多用激励性的语言。 (【轻松演练场】 这是本书的编写重点。以形式多样、活泼有趣的方式对基本知识与基本能力进行训练与巩固，使学生能在充满童趣的氛围中轻松愉快地掌握知识 、启迪思维。其中各子栏目（题型）可根据学科、年级特点同学科主编商定，但要符合小学生的年龄特点和学识要求，比如，1～2年级的试题可以设置故事或游戏情景，体现快乐的思想。避免题干面孔千篇一律，多用图形代替文字。 数学选题尽量多应用实际情景设题，不要干巴巴几个数字就完了。尽量多设置开放性的问题。语文要有字、词、句、段、阅读等方面的内容。 每小节篇幅大约占1码半到2码，小课节可以接排，大单元另面，不得有半码以上的空白。 题干风格要统一，不杂乱，避免一会“你会……”一会儿“我能……”，称谓要统一；比如，数学“神机妙算显身手、当回法官判是非、知识宫里奥妙多、动手操作我最行、解决问题我拿手、勇攀高峰我不怕”。总之，整体上要有创新，并全书一致。 一级、二级、三级序号分别为“一、1. （1）”；选项中的序号用“”； 题干标点要完整。最后用句号或问号。带括号的说明性文字句号在括号后。 数学图形标注形式要标准，与教材一致。 电子稿中的情景图提供纸质原图，如果自己扫描需要设置灰度、300像素等参数。 (【快乐大本营】 紧密围绕本课节内容，可以设置以下二方面的内容的趣味、互动习题： 习题化的活动。通过设置鲜活有趣、 具有一定故事性的情境，采用自主学习、合作讨论、实践探究的学习方式，开展一些体现学习过程等的实践活动，使学生在快乐中学并感受学习的乐趣。类似新型材料题、信息题、探究题、开放题等。 课外拓展性的习题。比如数学竞赛题、猜谜、故事问题等。 说明：