社会信息调研课程简介.docVIP

《社会信息调研》课程简介 本课程是基础调查方法课，结合具体的调研内容——“社会信息”，介绍调查的基本类型（描述与探索/量化与质化），重点介绍量化研究，主要包括抽样、问卷设计、内容分析等。并对质化研究中的民族志方法进行专题介绍。还要对量化研究和质化研究的资料处理进行专门介绍。最后对研究报告撰写问题进行简要介绍。 本课程有12个学时的实验环节，通过实验，使学生认识SPSS软件的各类功能，掌握数据录入、修改（重新编码）、分组、制图、以及基础统计方法（含频数分析、相关分析、回归）。 课程名称：《社会信息调查与研究》 授课对象：新闻系高年级本科生 教师：郭建斌 提纲目录 导论 对课程名称的说明 1．“社会信息”是这门课关注的内容 2．方法是核心问题 3．调查与研究相辅相成 4．学以致用 公欲善其事，必先利其器——关于研究方法 获取一种经验性知识——调查研究的核心问题 对研究范围的限定 对调查研究过程的一般性介绍 如何学习这门课程——态度决定一切！ 调查研究概述 描述与解释 量化与质化 量化研究 抽样调查 问卷设计与使用 内容分析 质化研究 民族志法 资料整理与鉴别 整理与鉴别 消化与充实 撰写研究报告 要回答什么问题 如何回答 附录：教学实验大纲 导论 对课程名称的说明 1．“社会信息”是这门课关注的内容 2．方法是重点 3．调查与研究相辅相成 4．学以致用 对课程名称的说明 1．“社会信息”是这门课关注的内容 威尔伯．施拉姆（Wilbur Schramm,1907-1987）在《传播学概论》一书中写道：“我们在使用这个词（信息）时所指的意思，与香农（Claude E. Shannon）韦纳（Norbert Wiener）在撰写有关信息论和控制论文章时所使用的这个词所指的含义没有多大的不同，他们的意思是：凡是在一种情况下能够减少不确定性的任何事物都叫信息”。（该书，P41） 沙莲香在《传播学——以人为主体的图象世界之谜》一书中，把信息分为物理信息、生物信息和社会信息三种。物理信息是指力、能量、电波这种非生物的传通讯号；生物信息是指人以外的生命发出的传通讯号；社会信息是指人和社会的传通讯号，如新闻、思想、舆论、流言。在此基础上，沙把社会信息的传通，作为传播学的研究对象（该书，P27）。 日本东京大学社会信息研究所所长滨田纯一在“《社会信息学》综述”一文中对“社会信息”一词的定义是：“人类在社会运作过程中出现的信息，即作为形成社会的基本因素的个人或组织所生产、处理、积蓄、使用，同时在这些个人或组织间相互流通的信息”。 在同一文章中，他还作过这样的说明：社会信息包括的范围相当广泛，社会信息学“不仅把社会信息的内容作为对象，而且信息的生产、流通，或处理、积蓄、使用的过程，以及进行生产、流通、积蓄、使用的主体（个人、组织等）都作为研究对象”（《国际新闻界》，99，1，P29）。 2．方法是重点。 “社会信息”是这门课程涉及的范围，如何进行研究，即方法问题，是这门课程要解决的主要问题。换句话说，通过这门课程的学习，能够基本掌握一种如何认识“社会信息”的方法。 3．调查与研究相辅相成 水延凯等在《社会调查教程》一书中的表述是：“调查”主要是通过对客观事物的考查、核查和计算、算度来了解客观事物真象的一种感性认识活动；“研究”则主要是通过对调查的感性资料进行审察和思维加工，以求得认识社会现象的本质及其发展规律的一种理性认识活动。（该书，P3） 威默（Roger D Wimmer）和多米尼克（Joseph R Dominick）在《大众传媒研究导论》（Mass Media Research）一书中这样写道：研究有或多或少的特殊的计划和步骤的不规范之处，又有研究者遵循的十分精密和定义的规范之处。然而，还需记住，那些缺乏精确过程的不规范研究并不意味着不正确。同样地，那些使用了精确过程的研究并非自动地使得规范研究的正确性不受到怀疑。两种程序同样有好坏之分，对于任何研究者（无论是规范的还是不规范的）来说，最重要的事情是明白正确的方法使得好的结论得到保证。 4．学以致用。 这是一门操作课，学，其目的是为了用。因此，实践在这门课程中应占较大比重。作为学习这门课程以后的考试，更应该是对基本调查技能的一种检查。因此，在这门课的学习中，我不希望教师在课堂上穷尽所有现存的调查方法，学生学习时记笔记，考试时背笔记，而是挑选几种重要的调查方法，进行较为全面地介绍，学生在学习了这几种调查方法后，每种方法进行专门地实地训练。法无定则，无论是学习，还是应用，无法穷尽。 第二节 公欲善其事，必先利其器——关于研究方法 相对于很多以“学”自居的课程来说，这门课程更多地侧重于对“术”的研究。在中国传统文化中，这方面的问题是很难入高雅之堂的，经常被不屑一顾地称为“雕虫小技”。西方哲学在1