观课议课新流程.pptVIP

观课中的“转身” 从发现优缺点到发现故事、发现关系 从评价过去到开创未来 从观摩教学到研究教学、促进教学 三、课后议课（一）“假如你来教”（二）“假如我来教” 四、教学反思和再造 观课议课新流程 成都大学师范学院 陈大伟 E-mail:yizhu28@163.com/chengduchendawei （一）课前会议 1.明确研究目标和任务 主题提出 主题协商 主题分解 2.做出必要分工（关注对象的分工，关注任务和手段的分工。注意：校本研修中的分工不可过细，我们是走过弯路的。求真与求善） 一、课前准备 路边：果农提着一篮葡萄邀请你品尝。 故事的结果：他邀请了三个人，三个人都疑惑地摇摇头走了。 第一个人想：“他想请我办什么事情呢？” 第二个人想：“教这样的人肯定费劲。” 第三个人想：“竟敢打我的主意。” 第一个人——官员…… 第二个人——琴师…… 第三个人——美女…… 果农的动机：葡萄大丰收了，心里很高兴，想让大家分享他的成功，分享他的快乐！ 3.理解做课教师 （1）理解做课教师教学。介绍教学背景（包括学习基础、学生状况、特殊学生、目标任务与分解等）以增进观课者对课堂情况、教学基础、后续发展的理解（如果彼此是熟悉的，就可以不做这个方面的介绍）。 （2）鼓励支持教学创新。介绍自己不同常规的教学创新，以避免参与者带着约定俗成的观念和想法来观察和研究课堂。参与者要尽可能抛弃“成见”和“利益” （3）使观课议课更有针对性。提示重点观察的现象、对象和时机。 （二）课前会议的时机 1.不要在学生面前做这些工作 2.本次议课结束前，为下次观课议课做准备 二、课中观察 （一）发挥教学洞察力研究他人 1.学习有用（成功而有效）的教学行为 认识教学行为和教学效果的关系 2.避免观摩学习中的东施效颦 认识教学行为和教学追求（依据）的关系 （二）置身其中，发挥教学想象力 “我们要用我们的思想去创造一个可能的世界 。”——布鲁纳 案例：我上“爱莲说” （三）当好上课教师的助教 《匆匆》（朱自清） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？