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5B Unit 8 At the weekends 评课稿 评课人：张卫 今天，我听了李老师的一节英语课，感到耳目一新，收益非浅。可以用这几个字来形容：扎实、丰富、轻松。扎实指教师的基本功扎实，学生学的扎实。丰富指活动丰富，语言丰富。轻松指教师教的轻松，学生学的轻松。 李老师教态自然，大方，语音标准，语速适中。都能从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，设计有趣的活动，整个课堂有层次，课堂容量大，让学生运用语言进行拓展性练习。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。都借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，都注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。 李老师不愧为英语老师，深知儿童的认知特点，在课堂上发挥得淋漓尽致，让孩子在英语课上兴奋不已。 李老师一方面通过创设了情景，李老师复习旧的知识入手，复习三单式，过渡自然，为学生学习新课做很好的铺垫。比如李老师以How do you spend your weekend?How does he/she spend his/her weekend?为主线，逐渐渗透难点，即第一人称转化为第三人称。在教的 过程中让学生举一反三，如：go sking /swimming/jumping/dancing/fishing对学生进行发散思维训练。 英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课李老师设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。 如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，李老师设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那本课的教学任务也完成了。 5B Unit 8 At the weekends的评课稿评课人：王芳 王佶老师执教的牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends。这是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1.歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用音乐活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。歌曲结束，与开头相呼应。呈现歌词，与课文内容有相交集，适时巩固与拓展。 2.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。教师注重训练学生的阅读、理解能力。同时通过阅读，借助图片的帮助，让学生自己去理解生词，在sport这个单词的教学中很好的得以体现。尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，男女生活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，有对话，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 我个人认为王老师需要改进的地方：在课上王老师的声音一直很温柔，少有起伏，这样的话，学生不容易有效抓取信息，对学生情绪的刺激不够强烈。 这个单元的核心内容是“周末活动”。A部分属于语篇教学，通过Mike, Wang Bing, Helen 等人谈论各自的周末活动来展开。对话中出现了很多关于活动的词组，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends