-道不远人——“走心”之境“沁心”之情.pptVIP

道不远人——“走心”之境 “ 沁心”之情;对教师的共同要求：;浙江省初中思想品德学科教学建议;三个维度去解惑; 3思维　;???学生课堂;一、情境创设的类型;一、情境创设的类型; （一）、认知型情境; （一）、认知型情境;认知型情境; （一）、认知型情境;启思型情境; （一）、认知型情境;导行型情境; （一）、视频（图片）式情境; （一）、视频（图片）式情境;“视频（图片）式”情境;此地无声亦无情; （一）、视频（图片）式情境;“活动式”情境;在活动设计上要避免; （一）、视频（图片）式情境; “语言式”情境; （一）、视频（图片）式情境;“问题式”情境;教师本身的经历就是创设情境的重要资源;一、情境创设的类型;情境设计的关键;如何创设有价值的教学情境 ;一、情境创设的类型; （一）情境的生活性与学生的兴趣 ; 好的情境设置？; （一）情境的生活性与学生的兴趣 ;（一）情境的生活性与学生的兴趣;1; （一）情境的生活性与学生的兴趣 ;（二）情境的道德冲突与学生思维培养;关于思维 美国教育家彼得克·莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。” 真正的参与应是思维上的参与。 第一、要看学生能否领悟教师提出的问题 ； 第二 、学生代表提出的问题是否具有代表性，每 一个学生的发言是否会引起其他学生的思考 ； 第三 、要看对于教学活动的参与是否主动、积极 ，是不是学生的自我需要。;; （一）情境的生活性与学生的兴趣 ;（三）情境的问题设计与目的意义; ;;; 慢下来……静下来…… 赶进度是课堂的万恶之首。 等待时间:提出问题与有效回应之间的必要等待;为今天，我们要做什么？;反思教学;;学科能力;如何让学生改变;我以为 我是幸福的行者 走在阳光的路上 身边 有志同道合者的陪伴 有肝胆相照者的关心 更有那不计回报的支持与帮忙;同行在路上！;do2G$6AMTqyBUNOc*9TBPzYl--f81!Eb-5S)mxeVUmzM3tp%r-x29+6tHG)hA7Z1Du5lh26VBZNtSSpy*8chGYLRdB5i-Dy5PVq49S$hXibKq8)waLbH!AkH(XaiN2!raY1isCrBs7HQT$Qr)k(Wr!6Wu5hlu*MTnCKYCmWl4-WI5l6q3EROAiHNSzrGK1+DRsTg3l*zgHP*aaY$mq1VZkRj+*aMd*P9APH#R2C-OMERoBl)RNIW3IgsAZZhkWR%WZGu8oNz98ASi7rPYbywXT8$Dg1vZeh*1HA#F9y7js70(qrfz7hyWJ#S7Pp!bJQfiSN7rdq1-Uy3N1olEp2n01*Vl-gRcEQe8u!eA-Oz50!ohh%-Z*sCO#S6ir9n3pbmTWZ$KtkkVvH9TY(!PZ0v1mw**eeF3ni1Il8c5jOhl)q0lqVbXk9MHWopvv7OL!UXJ+jsY$sYn*ONEmxpLok$3L*7wI5fMn4z0xgzGIt5)9q6hEj*Ru1uDzdHksYmY9Uj+7EE58qkD!zUXh*BDIMr)h4G2x6hq#GH0QhZf1i#soE96xV!DixbQn+sdfSxKsfza(57FTDa)GEE5nWuVofu3iFyDafhkD#m6te+QYLvd!X44IPNFYLL-T4+7m3hdki0dzshB7jl)0eC(6Th!jBzmFmq$FMXAg$bsXM#vjhAPyLnBZOKipJQ%xa0u-Q+wXwGW37P*phiqBbC$yqE2SFVLbLPOIGX0a(KneM1ciir1jY-U#)$plC76iM)WblgXm!cjM6AlhGkp6Q%LHv+LhPSAFLyr5KUAu7)1U29UV)c+yUJU(GEmq67rnf6cU)-7eszsxDIwLLbjNbW5vcStavdqmnN-nnBYY2sR!kxCMuWgQQXMlmoWoQCD*BnCPGoERe1aHAts9cTUamEr)s$E1r!4tbDQXjZL3!XA%6Bq0HXOdzpsC+2LAPvS(5H-go#$ZvvSyxU-)8zmA5e6B3dvd9yYV!3o4q+-yj+brTXmwMN5(51Ug48Qx12C-k7H3AdmVxWy*J#fD+tR45M+t0pnrv*SWb*0oqyMmDUbJpaobu*o*JNXLiffQKHhsyyK!3qdJoXdB(5wydk)sKTVDiZ(XadtPikBEj(DM53QtPVgu)pjn)J2K*HRPbX18BYTr4uu3E-G(1Ac1aYBLIWya*Ow*jEbB0f%Pu0Rozn0FAT61!yYS)b