长城详细教案.doc

17长城 一、教学目标 ： １.认识8个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点 ４.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 二、教学重点 ： 在阅读中感受长城的气魄雄伟。 三、教学难点： 体会到我们作为中国人的骄傲。 四、教学准备： （一）、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。 （二）、老师了解学生资料搜集及相关学情，准备多媒体课件。 五、教学过程： 一课时 （一）谈话导入，明确目标 1．谈话内容（出示长城的图片） 2．通过课前资料的搜集，你对长城有哪些了解？（请学生交流、点评） 3.看来啊，同学们都做了充足的准备，通过查阅关于长城的资料或者观看长城的影片对长城有了一定的认识，真会学习，非常好。 （二）自读课文，检查预习情况 现在让我们随着作者一起去游览长城。请同学们自由的朗读课文，放开声音读，大声地读，注意读准字音、读通句子。 1、你们找到了那些一贯被称为不打不相识的朋友了吗？那你们和他们结成了朋友了吗？那现在老师来证实一下你们真的和她们成为了朋友了吗？（出示课件） 2、谁来介绍一下这些朋友的名字呢？（指名读、领读、分小组读 ） 3、通过你们的介绍老师也认识了她们，看来你们的确是已经和她们成为朋友了，不过是不是好朋友呢？老师来考考你们看看你们是不是真的理解他们了。（出示会认的生字） 4、找生读生字、扩词。开火车读 现在我们把这些好朋友送回到课文里，来帮助你们理解课文 使我们更加深刻去理解长城的伟大。课文是从那几个方面来写长城的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 5、同学们读得很投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。谁来说说课文是从那几个方面来写长城的？ 生讨论：（出示分段图片） （三）自读感知，反馈交流 那下面请同学们再仔细的读一遍课文 1、分段朗读课文。思考：为什么说长城是一项气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹？（生反馈交流信息） 2、（气魄雄伟的工程）你在预习的时候了解过这个词语的意思吗？ 气魄雄伟是什么意思？（雄壮而伟大）找学生读含有气魄雄伟一词的句子。（指名读、齐读）（课件出示） 3．在同学们读的时候老师心中不禁产生了两个疑问？不知道你们有没有同感？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是建筑史上一个伟大的奇迹呢？） 4、请同学们再一次打开书，请你们认认真真的再读一遍课文，一边读一边想：你从课文的那些地方能感受到长城的气魄雄伟？ （生生交流）请同学读相应的段落。（长城的长：长城的高大坚固 ） 四）、深入品读，感受长城的魅力 1．品读第一自然段 品析句子 1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 1)你知道作者运用了什么说明方法？（打比方）把什么比做什么？（长城比做长龙 ） 3) 那是一条怎样的长龙呀？能用上课文中的词句说说吗？（那是一条蜿蜒盘旋的长龙；那是一条巨龙；那是一条用砖石和巨石砌成的巨龙）“蜿蜒盘旋” 是什么意思呢？（长城弯弯曲曲的很长）。 4) 你们的体会真好，把这种感觉带到朗读中去，谁来试一试？（指名2名生读） 5) 大家一起来读读这句话。 6) 那么这条龙是在哪里呢？（“在崇山峻岭之间”） 7) “崇山峻岭” 是什么意思呢？（高而险峻的山岭，说明长城所处地势的高和险峻） （出示图片） 一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意再来读读这一句话，就读出这种美，这种气势。（指读2名学生） 8) 、 这段话中，还从那句话感受到了长城的“气魄雄伟”？ 品析句子2：“从东头的山海关到西头的嘉峪关关，有一万三千多里。” （出示中国地图） 1) 一万三千多里，同学们，你们知道有多长吗？ 2) 我们来看一下地图我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈，长吗？ 3) 来读出你的惊叹。（指读2名学生，突出数字） 4) 你们看，作者就用一个简单的数字，就让我们看到了一条长长的巨龙蜿蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上，仿佛让我们看到了完整的长城。 5) 让我们一起读这一段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。（配乐朗读） 6) 欣赏了远处的长城，了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向我们介绍了长城的长这一特点。望着这气势雄伟，蜿蜒盘旋的万里长城，我们禁不住赞叹到：----这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（生齐读） （出示最后一段图片）