针对学生差异的有效教学研究结题报告01.docVIP

开封市2009年教育科学 “十一五”规划课题 结题报告 针对学生差异的有效教学研究 负责人：苏小七 成 员：刘全振 韩秀英 刘士中 阮桂英 执笔人：刘全振 韩秀英 开封市尉氏县庄头中心学校 2010年6月 纲 要 本课题研究的背景与意义 二、本课题的研究现状及其研究价值 三、研究目标与研究内容 四、研究方法 五、研究步骤与时间安排 六、 参与研究人员完成课题的便利条件及相关研究基础。 七、研究成果 八、课题研究存在的主要问题及今后的设想 九、参考文献 针对学生差异的有效教学研究 结题报告 本课题研究的背景与意义 有效教学的研究在国内开始于上个世纪九十年代后期，以崔允淳教授的《教学理念与策略》最有代表性，他在书中提出的有效教学的理念第一个就是“有效教学要关注学生的进步或发展”。 在大力倡导素质教育的今天更要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生”的思想，我们的选题更具有可研究性。 同在一个班级的学生，由于受先天素质和生活环境的影响，其思维方式、学习习惯及兴趣爱好，课堂持久性等诸方面都存在不同的差异，这种差异会随着年龄的增长，学习的深入会逐步明显地呈现出来，任其自然下去，会造成极其严重的两极分化，给班级管理，课堂教学，活动的组织带来很大的被动。同时，多数的落后学生，若没有正确、恰当的引导，丰富课外活动的吸引，那么美丽的校园，传播知识的课堂将很难束缚住那颗早已无聊、急躁不安的心，辍学也就在所难免。大量辍学的学生既违背了素质教育的初衷，同时也是给社会上带来诸多不稳定因素的源头，弊大于利，纵观我国的现状，一个发展中的大国，人口多、经济发展不均衡，教育体制几乎和时代发展相脱节，越是经济落后地区教育也不发达，就会越贫困——辍学——隐患的恶性循环，对我国的整体发展，早日实现小康社会形成了很大的羁绊，综合各方面的信息证明我们要搞好基础教育，既要培养高素质的尖端人才，又要为实现农业化、工业化培养合格的人才和建设者。因此，在实施素质教育的过程中，必须面向全体学生，以学生为主题，认真对待其表现出来的差异，因人而异、因材施教，认清每个学生的优势，开发潜能，让他的优势淋漓尽致地展现，培养成为有一技之长的合格人才。因此，我中心校五人课题小组承接了“针对学生差异的有效研究”的研究任务，期在有所突破。 二、本课题的研究现状及其研究价值 关于有关教学研究在当代西方一些国家起步较早，研究成果也颇为丰富，那是结合本国的各方面因素所得出的成果，在我国虽然有效教学也得到了很多教育工作者的关注，但受诸多因素的影响，这项研究还处在起步后的前进阶段，并没有达到一个完结性的顶峰，成熟的经验并适合大面和推广的手法并不多见，因此加强对有效教学的后续研究显得尤为重要。 本课题的研究价值主要两个方面，一个是对学生的塑造；一个是对教师的成长上。 世界发展的形式告诉我们，国家之间的竞争归结到底是人才的竞争，各种各样的人才由学校造就，实践证明：谁能设计适合消费者的产品，谁就占领了这个市场，时代的发展也需要各种各样的人才，也正好照应了学生的差异，素质教育强调的就是针对学生本身素质的差异而给予合适的教育，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，提倡“让学生主动发展”，并全面观察、分析、学生的成长走向，总结出适合其发展的潜能，因材施教、因人而异，给学生创造一个自由的发展空间，让学习优异的学生更优异，让有单科特长的学生充分特长，让学生找到自己的闪光点，为不同的学生创设适合自己的合适环境，让全体学生在自己的原有基础上，均有不同程度的提高。让其优势的特长充分自由地发展，从而能成长为有特色、有一技之长的专业人才，在社会建设的舞台上找到适合自己发展的岗位，做出自己应有的贡献。 再者进行“针对学生差异的有效教学研究”这一课题的实践研究，就是要找到一种能提学生发展机遇的方法，可以让学生在实施素质教育的大背景下尽情展现，从而为我们的研究提供更多更充裕的素材，使教师们不断探索总结出适合学生的更好的方法，教学相长，更好地提升自己的教学教研能力，从而培养出更多、更合格的学，最终达到教学的目的。 研究目标与研究内容 1、研究目标：在课堂教育的范畴下，针对学生的不同素质和接受小学教育的不同现状，通过有目的，有计划的实践探索，总结出一套有效可行的应对差异的教学模式和方法，从根本上改善和提高课堂教学效果，实施真正意义上的素质教育。 2、研究的基本内容 （1）学生课堂学习的差异性研究 （2）有效课堂教学方式研究 （3）有效课堂教学的组织、监控研究 （4）有效课堂教学的特征研究 （5）有效课堂教学的评价研究 四、研究方法 本课题组研究的方法有文献调查、现场调查、经验循环法、行动研究法，其中通过文献调查