农村集镇初一学生信任他人与家庭教养方式的相关研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村集镇初一学生信任他人与家庭教养方式的相关研究 郑伟良 (临安市於潜第二初级中学，浙江杭州311311) 摘要：本研究运用问卷法，选取119 名初一学生作为被试，分别进行信任和家庭教养方式的测试。对初一学生信任他人与家庭教养方式的关系进行研究，以期为改善学生人际关系提供有益的帮助与指导。 关键词：农村集镇;初一学生;信任;家庭教养 1研究背景 1.农村集镇初中学生家庭教养方式特点 家庭教养方式是个体接受最早、时间最长的教育，对于人的社会化发展具有相当重要的作用。已有研究表明：孩子初一年级第二学期至升初二时，身心快速发展，成人感和独立意识增强，与父母的冲突日趋增多，故父母对孩子的管教会有所增加。 2.农村集镇初中学生人际信任特点 从年龄特点看，个体在生活的各个领域选择同伴作为交往对象的比例都随年龄增大而呈递增趋势，而对父母、老师的选择则呈递减趋势。青少年与同龄人之间的互动增多，亲子之间的互动相对减少。其中，初一学生人际信任的特点突出地表现为，在人际交往的初期很难与人建立信任，但这种信任一旦建立便会非常牢固。 2调查对象与方法 2.1 调查对象 在初一年级随机抽取三个班的学生作为调查对象，共计129 人，其中男生62 名，女生57 名。收回有效问卷119 份，有效应答率为92.25%。 2.2 调查方法 2.2.1 测量工具。（1）父母教养方式问卷，是信度和效度得到保证的量表，分为父亲教养方式的58 个项目和母亲教养方式的56 个项目；（2）信任量表。用于测查关系密切者的相互信任，此量表效度比较高。 2.2.2 数据分析。资料的录入及分析均运用SPSS10.0 统计软件。 3调查数据与结论 3.1 信任量表评定结果的男女性别相关分析 表1 初一学生人际信任总分的性别差异检验 信任总分 M plusmn; SD t p 男 82.15plusmn;18.87 0.075 0.941 女 81.89plusmn;17.68 0.075 0.941 由表1 可见，初一学生信任他人在性别方面差异不显著。 3.2 信任量表评定结果与父母教养方式各因子的相关分析 表2 家庭教养方式各因子与信任量表总分的相关分析 因子 n r p 父亲惩罚严厉*信任总分82 -0.050 0.654 母亲惩罚严厉*信任总分116 -0.115 0.219 父亲过分干涉*信任总分117 -0.068 0.467 母亲过分干涉*信任总分117 -0.181 0.050 父亲偏爱被试*信任总分69 0.180 0.140 母亲偏爱被试*信任总分69 0.279* 0.020 父亲拒绝否认*信任总分116 -0.129 0.168 母亲拒绝否认*信任总分116 -0.142 0.128 父亲过度保护*信任总分117 -0.297** 0.001 父亲情感温暖*信任总分115 0.187* 0.046 母亲情感温暖*信任总分116 0.168 0.071 注：*plt;0.05 **plt;0.01 由表2 结果显示，初一学生信任他人与在家庭教养方式中的父亲过度保护因子存在极其显著的负相关；初一学生信任他人与父亲情感温暖、母亲偏爱被试存在显著性正相关；初一学生信任他人与其他几个因子之间并未表现出显著性相关。 4讨论与分析 调查结果表明：初一学生信任他人的性别差异不显著；信任他人与家庭教养方式中的父亲过度保护因子存在极其显著的负相关；信任他人与家庭教养方式中的父亲情感温暖因子存在显著的正相关；信任他人与家庭教养方式中的母亲偏爱被试因子存在显著的正相关。 4.1 初一学生的信任总分不存在性别差异农村集镇初一学生寄宿的居多，大部分时间都是在学校度过的，而学校这个大环