初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣 □ 秦昌栋 〔摘要〕激发初中学生的体育兴趣。不 仅能提高初中学生学习体育的自觉性和积 极性。而且能充分体现体育教师在教学中的 主导作用。在教学过程中要利用初中学生求 知欲望强的心理特点，把学生的潜在的学习 兴趣转化为活动状态，从而调动学生参与的 积极性，引起学生的兴趣。 〔关键词〕初中体育学体育兴趣学 习目的课堂气氛鼓励多样化 兴趣是最好的老师，是一切活动的源 泉。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀 学生掌握知识的意愿。在教学过程中要利用 初中学生求知欲望强的心理特点，把学生的 潜在的学习兴趣转化为活动状态。从而调动 学生参与的积极性，引起学生的兴趣。 1 让学生明确学习目的 很多学生参加体育课的目的并不明确， 仅仅是停留在“玩”、“活动舒服”、“随堂上 课”等表面认识，忽视了身体锻炼的社会意 义。教师要让学生明确“健康第一、增强体 制、掌握技术”等学习目标后，通过活动体验 和锻炼效益的不断反馈，使学生的体育情感 和体育兴趣得到增强，更自觉的投入到体育 课当中。例如，现在的很多学生都不喜欢跑 步，而速度和耐力素质是我们身体素质的两 大基本素质。那么怎样才能提高学生对跑步 的锻炼兴趣呢？经过观察发现，学生们普遍 喜欢踢足球（特别是男同学），因此教师就可 以有意识地多组织一些教学比赛，使学生跑 的能力在不知不觉中得到充分的锻炼。同 时，针对许多学生在比赛中体力下降很快， 跑不快、跑不动等现象，教师应及时指出： “速度和耐力是想踢好足球的基本保证。”这 样，学生就能较自觉地练习跑步，教学效果 就好多了。 2 调节课堂气氛 课堂气氛直接影响着学生的情绪和教 学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋， 保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成 教学任务。在体育教学中，通过新颖、多样、 有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。 教师在教学中，语言要风趣，形象生动，并能 根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法， 就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局 面。还可根据学生争胜心强的特点，采取比 赛性、游戏性的教学手段。如在短跑练习中， 将学生分组，组织学生进行组与组“团体接 力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活 泼气氛。这样既不失教师的主导作用，防止 了“放羊”，又能让学生多得“自由”，学生由 于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴 趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气 勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”、“课 已尽、趣犹存”。 3 采用表扬鼓励的方法 一般情况下，被评价对象无论是个人， 还是单位，都有获得较高评价和实现自身价 值的愿望，良好的评价会使被评价者更加努 力，产生获取更大成功的动力。成功的体育 课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方 法，把体育教学同思想品德教育结合起来。 例如：武术教学中学生“蹲马步”很认真，教 师就应及时表扬：“同学们练习很认真，腿一 定有点酸了，但是你们没有一个叫苦的。”或 者说：“某某同学今天虽然身体不好，可是他 还坚持上课。”这样，表扬了一个，激励了一 大批。又如：在“跳山羊”的教学中，有部分学 生不敢跳，这时教师要用“别紧张，想想动作 要领，你一定能行的”等鼓励性语言，并亲自 给予保护帮助，经减轻其紧张程度。整体教 学以表扬、鼓励为主，符合学生一般的自然 心理，简短的话语使学生感受教师的爱心， 提高了学生上体育课的兴趣。 4 开展竞赛和游戏 初中学生一般年龄较小，喜欢争强好 胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣。在体 育教学中，教师要多利用游戏练习，使学生 始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽 松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学 生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质 量。如：在上短跑教学中，我们多利用迎面接 力赛、50 米往返接力、障碍跑等。还有在平时 的灵活性练习中，可以采用“长江黄河”、“蛇 形跑接力”、“鱼网游戏”等通过游戏可大大 提高学生对体育课兴趣。 5 练习设计要多样化 在日常教学中，单一的练习乏味，使学 生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化， 趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互 练、小组组合练以及互比、互评的交替练等 方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、 分层要求和整体提高等方法进行指导。这样 的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培 养了学生浓厚的学习兴趣。当然，在安排练 习时也不可一成不变，应根据不同的内容， 设计不同的方法，只有这样才会收到良好的 效果。教师要细心观