初中物理教学中如何培养学生的“自主能力”.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理教学中如何培养学生的“自主能力” 摘要：在物理教学中，教师要注重培养学生的自主能力，调动学生学习的积极性，促使学生主动学习、学会学习。教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：建立和谐融洽的师生关系；大胆质疑，乐于思考 ,独立自学；创设主动参与的情境，培养自主学习型意识的土壤；变换课堂教学模式，促进自主学习意识的提高；重视培养学生学习方法，提高学生的自主学习效果；引导学生养成预习的习惯，逐步培养自学能力并能融会贯通；为学生的个性发展留出充分的发展空间。 关键词：物理教学；自主学习；能力培养 自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式”。自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习；它是在教师指导下的???学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主学习的良好习惯。物理教学中，培养学生的自主学习能力主要从以下几方面入手： 一、建立和谐融洽的师生关系 教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以，教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到关爱学生、尊重学生、接纳学生、满足学生。 二、大胆质疑，乐于思考 ,独立自学 在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在、无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主地参与学习，主体性得以充分发挥。首先，每学期刚开学，笔者就把这个学期的教学安排，包括计划、进度和课时都告诉学生，让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段教学内容的前提下，他们可以根据各自的水平和爱好，提前向教师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学，实施个别辅导。 心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考、乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。 三、创设主动参与的情境，培养自主学习型意识的土壤 要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”这说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程借入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学根本的。 四、变换课堂教学模式，促进自主学习意识的提高 传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少位主要目的，而 新课程的教学更注重的是学生学习策略的运用，给学生提供知识平台。需要的是教师“带着学生走进知识”，而不是“带着知识走进学生”。 新课改下的课堂教学，要求给学生创设一种宽松、愉悦的环境，即教师顺着学生发展，学生顺着教师发展。在学生学习的过程中，教师在指导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的同时，要参与到学生学习的各个环节中去，与学生交流沟通，准确地了解学生学习的情况，及时引导学生解决问题或调整教学计划，实现学生学习的转变，从而真正成为学生学习的组织者、引导者、服务者，成为学生学习的引路人，把知识的传授作为教师角色中的一个方面，而不是唯一的角色，把“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生的主体作用。 五、重视培养学生学习方法，提高学生的自主学习效果 在教学过程中要