初中英语教学中激发学生学习兴趣的点滴体会.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中激发学生学习兴趣的点滴体会 王 琴 贵州省纳雍县居仁中学 553308 摘要 笔者对初中英语教学中激发学生学习兴趣的点滴体会做了阐述。 关键词 英语教学 兴趣 体会 教育理论家发现：在兴趣、动机、态度、耐心、性格等多种情感因素中，兴趣对学习的影响更大，并强调外语教学应该重视兴趣及其情感因素的培养。因此，充分调动学生的学习积极性，能取得更好的效果。教学实践发现，生动有趣的课堂教学，能使学生的精力集中，效果较好。反之，则会事倍功半，收效甚微。即使知识渊博的教师，如果没有激励学生学习兴趣的良好的方法，也难上好一节有质量的课。根据初中学生好奇心强，注意力易分散、易疲劳的特点，我在多年的教学实践中探索出以下几种激发学生学习兴趣的方法： 一.营造语言情景，培养学习兴趣 新课程英语教材里每单元都设计了pair work , make a dialogue 与make a survey 等教学活动，就是要求教师要设计通过有实际意义的、饶有趣味的，与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学。英语教学大纲明确指出：“教师要设法营造交际活动的情景，使学生能积极参与语言实践活动，教师的任务是组织好课内外各种活动，培养学生初步运用英语进行交际的能力。”这就是说英语课堂教学应该以情景教学活动性为主，让情景活动贯穿于英语课堂的全过程。要创造情景活动，可以利用身边的人和物，教室里的各种摆设和张贴，以及教室周围的环境进行活动。在教师的指导下，学生运用所学的词汇、句型知识说出这些东西进行对话及表达自己的思想和看法。例如：在学到七年级下册内容： Irsquo;d like some noodles 里讲到，“Irsquo;d like 、、、”与“What kind of 、、、would you like ?” 两个句型时，我要求学生回去自己设想一个有关使用这个句型的dialogue ，第二天在课堂上表演。没想到第二天男女同学带来各种各样的食物、水果、书本；还有不同类型、不同颜色的衣服，摆在桌子上，进行了精彩的买卖课堂表演。不仅熟练地使用了新句型，还使用了大量以前学过的句型，如：“Can I help you ?” “How much、、、?”“ What color do you want?”等。而且对于这样的表演，学生都会非常踊跃参加。每次对话表演全班同学都会报以热烈的掌声互相鼓励。通过这样使学生把所学知识灵活运用到实际生活中去，从而达到了情景交际教学的目的。对于这种情景练习能使学生的学习兴趣盎然，上课注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握知识，培养学生学习英语的兴趣，发展学生的语言表达能力。 二.加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣 作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。 特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。 三．采用多变的体态语和幽默、诙谐的举止言行激发学习兴趣 英语课堂上老师要灵活运用体态语来帮助学生理解课堂英语。特别是在运用英语解释英语时，更需要这种体态语的配合。如在教学“run、write、think”等单词时，运用了动作展示的方法，在教学英语句子时，巧妙运用体态语，能起到事半功倍的作用。如在请求某个同学做扫地这个动作时，教师一边用英语说：“Could you please sweep the floor?” 一边拿起教室墙角的笤帚向学生示意，不用作翻译，学生便能会意的点头回答：“Sure！”并按请求做事。 在运用体态语时，应注意尽量使动作幽默，这样学生才感到有新鲜感，始终表现出一种兴奋的神情，但要注意动作幅度不能过大，应以自然优美为度。 四.灵活多变的课堂教学形式　　我国外语教学的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂