初中英语有效词汇教学的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语有效词汇教学的探索与实践 摘要：本文针对当前初中英语词汇教学中存在的问题，探讨有效词汇教学的方法和策略，旨在促进课堂教学效益，帮助学生有效掌握词汇，提高语言的综合运用能力，养成良好的学习习惯。 关键词：激情互动；创设情景；高效记忆；自主学习 一、词汇教学的现状和误区 语音、词汇和语法是语言学上的语言三要素。语言学家哈默曾经说过：如果说语法结构是语言的骨髓的话，词汇则是语言的器官和血肉。但是，我们目前的词汇教学中，有部分教师并没有结合一定的语境情景和上下文联系进行词汇教学，而是直接按照词汇表机械性地、孤立地先向学生传授和讲解中英文词义，然后学生呆板地跟读单词，最后强迫学生去死记硬背这些词汇，学生的大脑成了贮存词汇的“容器”。在整个教学过程中，教师根本没有意识到去帮助学生理解和记忆单词的重要性，导致课堂气氛沉闷，学生不活跃，教学效益不高。久而久之，学生随着学习词汇量的增多和难度的增大，觉得虽然花了大量的时间和精力，学习效果却不佳，普遍感觉难读、难记、难写，并且容易遗忘，未能对所学的词汇进行有效地综合使用，觉得词汇学习枯燥乏味，甚至产生了恐惧心理，最终失去了英语学习的兴趣和动力。因此，积极探讨如何有效地开展词汇教学是当前我们英语教学中面临的最大挑战之一。结合多年的教学实践，下面谈谈笔者在词汇教学中的点滴体会和探索： 二、词汇教学的方法和策略 1.激情互动，激发兴趣 词汇学习是学生英语学习中最基础的部分，教师英语教学中的一项重要任务。教师首先要培养学生学习的兴趣。“兴趣”是学生最好的老师，游戏是学生的天性，开展多样化的游戏活动，让学生以积极的情感态度投入到词汇学习中去，诱发了学生的潜在能力和激发了学习的兴趣，取得了事半功倍的效果。 (1)趣味性游戏 根据教材特点，教师精心设计多种趣味性的游戏，使单词或短语在游戏中呈现出来，变枯燥机械的词汇学习为真实的语言交际。例如：拼图游戏、猜词游戏、词语接龙、单词迷宫等游戏活动，让学生在猜的过程中说出一连串的新旧单词。又如教一些职业类名词时，教师与学生进行You describe I guess或者I describe you guess的互动游戏，让学生在玩中学、学中用，学生在游戏中不知不觉地学会了单词，激发了学生学习英语的欲望，并鼓励一部分学困生也能参与到课堂活动中来。 (2)挑战性游戏 挑战记忆力和单词竞拼是两个极富有挑战性的动脑游戏活动，不但可以激发学生参与的积极性，还能激发他们的挑战欲望。教师教授食物单元时设计了“小小美食家”游戏展示活动，巩固了有关食物类的词汇；教授颜色单元时，举行“配色小实验”游戏活动，强化了颜色类词汇的应用；巩固服装类名词时，举办了“时装推销”活动，挑战服装类词汇。并根据挑战规则看哪组词汇读得最好、写得最多、写得最正确，评出最佳“挑战大王”。学生通过这些活动既复习了该词汇，又检测了对该词汇的掌握程度，更激发了学生的学习热情和兴趣。 (3)快速反应游戏 通过快速反应游戏，学生从被动状态进入主动愉快的学习状态中，并在潜移默化中掌握并理解了新的词汇。教有关天气的单词时，教师呈现天气图标，让学生迅速说出与之相对应的英语词汇；教有关身体部位的单词时，教师采用肢体语言教学，让学生触摸并快速表达自己身体各部位的名称；教新目标七下Unit5一些有关活动的单词和短语时，学生按照教师的指令，立刻做出相应的动作。同时要求学生在理解的基础上大声地朗读这些单词，让学生在欢快的活动中不仅掌握了词汇，而且也学习了现在进行时态，使他们兴趣倍增。 2.创设情景，灵活应用 新《英语课程标准》对初中英语词汇教学目标提出了如下要求：词汇教学应尽量结合情景和上下文来进行，做到词不离句、句不离文。因此，情景教学是一种学生在学习过程中的积极体验，是一种寓学于乐、寓教于乐的词汇教学好方法。在词汇教学过程中，结合各种教学方法，积极尝试各种教学资源，拓宽学习渠道，完善教学效果，促进全面发展。教师努力为学生构建“情景化”的学习氛围，把学生带入好学、会学、乐学的理想乐园。 (1)直观情景 网络资源能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等，创设生动活泼的直观情景，使词汇教学更形象、更有效，也便于学生突破疑难词汇，掌握重点。教乐器类词汇时，教师先通过多媒体播放，让学生在舒缓优美的乐曲中欣赏不同乐器演奏的音乐，然后通过提问的形式，一边展示生动形象的动态画面，步步引出目标词汇，而不是机械性地朗读。学生的注意力被深深地吸引，通过观察和思考对各种乐