初中语文课堂教学中如何实施学习方式的转变 李萍杨学峰张白萍.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文课堂教学中如何实施学习方式的转变 李萍杨学峰张白萍 李　萍　杨学峰　张白萍　山东省寿光市洛城街道留吕初中　262734 新一轮课程改革提出了转变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。积极倡导自主、合作、探究的学习方式成为新课程改革的重要理念。本文就传统学习方式存在的弊端、新课程改革背景下提倡的学习方式以及怎样转变学习方式进行了初步探讨。 一、传统学习方式及存在的弊端 传统的教学过分注重知识的传授，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。这种教学方式导致学生被动、依赖，缺乏创新意识和创新能力。长期如此，学生的学习过程没有思考问题、分析问题和解决问题的机会，也没有动手实践、自我探究、进行交流合作的机会。 二、新课程改革所倡导的学习方式 新课程改革提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。新课程改革提倡以下一些学习方式： 1.以合作为基础的学习方式 以合作为基础的学习方式，要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的过程中，每一位学生都可以积极发表自己的见解，与他人共享学习资源。这样的学习方式能有效转化和消除学生之间过度的学习压力，有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。 2.以问题为载体的学习方式 这种学习方式要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的问题意识。只有学生以自己敏锐的洞察力发现了问题，才会有强大的动力，才能真正开启心智的大门，才能真正激发学习的热情，也才能真正领略到学习的乐趣与魅力。 3.加强实践活动的学习方式 学生要把书本知识转化为自己的东西，转化为能够理解运用的东西，还必须有一定的直接经验和感性认识为基础。这就必须在学习过程中加强实践活动的开展，如处理自身日常事务的生活实践，处理与他人相互关系、与他人交流合作的交往实践等。 4.注重探究的学习方式 探究式学习方式就是在学习过程中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。这种方式主要是要求学生从探究的过程中掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神，注重的是过程而不是追求其结果。 三、如何实施学习方式的转变 1.更新教学观念 (1)教学过程中，要把过程和方法视为课堂教学的重要目标，使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程。 (2)在新课程实施中，我们要去关注具有独特个性的、活生生的学生，要关注他们的喜怒哀乐，关注他们的身心健康，关注他们的情感。 2.充分利用丰富的课程资源 充分利用丰富的课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、名胜古迹、自然景观等，对于密切学校与社会的联系，密切教育与学生生活世界的联系，给学生提供尽可能优越的成长环境，都得有重要的价值。 3.转变学习方式 (1)多种形式地提出并解决问题。一堂课中，提问是架设教师与学生对话的桥梁。如果问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃；也能较好地展现课堂中教与学的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。例如，在学习《天上的街市》这首诗时，我设计了这样的开放式问题：诗中用“朵”来修饰“流星”恰当吗？为什么？一个女同学就领悟出应该是恰当的，因为那流星也像鲜花一样美丽绽放，所以可用一朵。这不仅激发了学生的创新意识和潜能，而且学生们喜欢标新立异的心理特点得以张扬，探究式学习的热情得以激发，智慧的火花时常在民主、愉悦的氛围中闪烁。 (2)采用师生同台的互动模式。 ①师生共搭展示平台，培养学生的口语表达能力。可将每节课前的三到五分钟作为学生口语表达能力的训练时间，训练遵循由易到难、循序渐进的原则。他们可以讲一个历史故事，介绍一则名（格）言，推荐一本最喜欢的书等等。讲解时的要求逐步提高，由神态自然、语言清晰简洁到落落大方、语言流畅生动等。按顺序轮流往复，