初中语文高效课堂教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文高效课堂教学反思 □ 王慧君 〔摘要〕实现初中语文高效课堂教学， 要求教师做一个学生学习的出色策划者、组 织者，做一个导演。学生必须进行大量语言 实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不 了的，老师要为学生的这种实践多创造契 机、提高效率。但在具体的实践过程中出现 了许多看似高效实际低效或无效的做法。 〔关键词〕新课改初中语文高效课 堂反思提高 从事初中语文教学这些年一直在努力 营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛 围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的 乐趣，打造高效课堂模式。《基础教育课程改 革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共 同发展的互动过程，课程改革的核心环节是 课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教 学。众所周知，新课程对课堂教学提出了更 高的挑战，为适应新课程的变化，教学改革 的重中之重就是要实现高效课堂教学。 1 全方位扎实备课，是上好课的前提 打造快乐高效的课堂，要做到知识容 量、广度、深度、技能训练达到新要求，课堂 上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对 性强，收获全方位，课前的准备很重要。平时 备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集 资料，才能保证课堂的高效率。 备课中，重视教学中要扎扎实实抓好语 文基础知识的传授和语文基本能力的培养， 把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的 训练之中，真正做到了语文的人文性和工具 性的统一，语文教学的理想境界才有可能实 现。 2 激发学习兴趣，调动学生的积极性 富有激情的导入课堂，给学生一个轻 松、愉快的氛围，把学生带入一种轻松快乐 的情景中，引领学生进入课堂。巧设问题激 发学生的兴趣，让每个学生都能动起来，做 到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。在教 学中，一定要与学生拉近距离、多交流，寻求 与他们的认同点，找突破口，情感方法等全 面关注他们，使之亲其师，信其道。以此为起 点，给适当的任务，促其自学，制定明确具体 可行的目标和任务，相信他们，鼓励他们，让 学生们真正感觉到学有所获，并在其中体味 到快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才 能愉悦地学习，取得好的效果。 3 根据学生的实际采用形式多样的教学方 法 教师在教学过程中，根据学生的实际情 况和学生的需要，来决定教学的方法。如：学 习《守财奴》，小组在分析葛朗台对财富的贪 婪的细节描写时，同学们在小组讨论时已经 形象生动地模仿人物的精彩动作了，我就干 脆提出让学生上台来表演，然后抓住学生的 表演来分析人物性格。学习《雷雨》的时候， 同学们在讨论时争辩：周朴园对鲁侍萍究竟 有没有感情。看着大家争辩得不可开交，我 就让他们找出根据，进行辩论，在辩论中就 把周朴园的性格分析出来了。第三册讲诗 词，要背诵的内容特别多，学生有点厌烦，我 就让他们来个背诵大赛，学生自己出题，这 样一来，不但将课内背诵的内容落实了，还 拓宽到课外。 第四册主要是小说戏剧，仅靠 老师或者学生分析，会显得有点单调，很多 优秀的篇目都拍成电影或电视剧，我就找来 电影电视片段，让学生更好地理解课文…… 这样丰富多样的教学方法，大大地提高了学 生学习语文的兴趣，学习过程紧张而又充满 乐趣，在一片欢乐声中掌握了知识。 4 凸显自主性，把语文课堂交给学生 新课程下的教学设计注重生成与建构， 淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要 体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师 的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间 让给学生进行自主学习。 “把语文课堂交给学生”，教学是教和学 的双向活动。在教学过程中，教师的主导性 和学生的主体性两者是互动的，既要有教师 的主导作用，又要有学生的主动性。因此，要 使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的 “主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行 “二度备课”的能力。 5 鼓励合作学习，积极引导领会感悟 实施合作学习是有一定条件的，要以学 生个体的自主学习和独立思考为前提。合作 学习作为一种新型的学习方式，被老师们广 泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合 作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给 人以享受与启迪。我们要倡导在自学、自悟 基础上的各种形式的合作学习，通过互相启 发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只 有在学生充分的独立思考的基础上，再加强 学生之间的交流，才能使他们互相取长补 短，实现真正意义上的合作。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思 考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时 “沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动 不动就合