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精品论文 参考文献 培养和提高学生写作水平的策略浅析 鲁秋菊 摘要：写是英语教学中四项基本技能的重点和难点。本文结合笔者的教学实践对培养和提高学生写作水平的策略进行了探讨。 关键词：英语教学；写作水平；培养；提高 作者简介：鲁秋菊，任教于河南省信阳市七中。 大家知道，在中学英语教学中，听、说、读、写是中学英语教学的四项基本技能，其中写是重点，也是四项基本技能的难点。写之功底在于平常的培养，非一日之功可成就。所以，教师必须要注意对学生进行有针对性的训练，培养学生扎实的写作风格和清晰的写作思路，同时对学生的词法和句法的表达能力也要着重培养，让学生写出地道、通顺、流畅的英语文章。我们作为教师，应如何培养学生良好的写作能力和写作水平呢？ 一、注重写作训练的多面性 大家知道，听、说、读、写四项技能是相互联系、相辅相成的。先会听，会听才能会说、会说了才能会写。在平常教学中，除了学生进行正常听力教学外，让学生听完之后，让学生复述课文，在speaking教学中，除了听录音、对话、表演和编写的对话外，要求学生把对话写成一篇短文，有时把一段短文变成对话，而且在变化的过程中，注意词法、句法、时态、语态及人称的变化。在reading教学中给学生提供短语和单词，让学生复述课文，在叙述的过程中，既要把握重点词组、重难点及词句之间的逻辑关系，又要生动准确地表达出来，从而培养和锻炼学生组织句子的能力,又提高了对语言认知的精确度，让学生的写作能力得到较大的提高。坚持词——句——段——篇的训练程序，句子是文章的重要组成部分，也是基础部分，因为文章是因句子组成的，所以教师一定要注意学生的句子是否通顺，语法是否正确。如果句子不通顺会影响文章中心思想的表达，写句子时要求学生用简单的句子来表达，尽可能地用自己有把握的词汇和句子来表达，力求文章语法正确、通俗易懂。 二、注意对学生写作方法和技巧的培养 教师应注重对学生进行写作方法和技巧的培养，在写作文前应先构思成熟，在大脑中有一定的布局。从部分到整体的方法，作文包括以下几个方面：词——句——衔接——语法——文体。首先要考虑文章应用哪种时态，如日记要用过去时，调查报告用现在时，科普文章也可用现在时，要利用所给的关键词写出初稿，再修改一遍，修改时要纠正语法、拼写、标点符号、大小写的错误，同时还要注意句与句之间的衔接词，最后检查一遍看文章句子是否通顺，过渡是否自然，是否还有哪方面的语法错误，最后再誉写上去。要注意文章的开头和收尾句子，因为一旦有了好的开头，才能吸引读者的注意力，而好的结尾起着一种归纳和总结的作用。 三、指导学生多掌握词汇，弄清语法、句型结构 大家知道，词汇是写文章的最基本的因素，如果想写一篇好的作文，必须得准确地掌握大量的词汇，而实际上，有的学生平常不注意掌握和背单词，所以他们掌握的词汇也达不到写作的要求，所以他们不能随心所欲地、流畅地表达自己的思想。在作文中常常出现拼写错误，影响全文的理解，词语的误用，或某一个单词反复使用，文章表达缺乏变式，有些单调乏味，有时文章中出现了让人啼笑皆非的“造词”。如果学生的词汇量不足会限制他们写作的通顺和意思的表达，所以平时让学生大量地记单词，学生在写作中如果语法不规范就会造成句子结构混乱、意思表达模糊不清，汉式表达的现象屡见不鲜，平时加强学生对语法规则的训练，因为词汇和语法是英语作文的灵魂，也是最根本、最基础的，教师平常教学中一定要注意词和语法在作文中的重要作用。 总之，英语写作不是一日之功，它必须由易到难、由浅入深，要秩序渐进地对学生进行训练，注意写作的多面性，加强对学生写作技巧和写作水平的培训，注意词汇教学和语法教学在作文中的重要作用，长期不懈地进行指导和训练，以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的能动性和主动性，让学生多写多练，才能真正地提高学生的写作能力。 四、笔者在英语课堂中的实践 1.把课堂氛围活跃起来 教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们没有恐惧心理。这要求教师关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。对于课堂上出错的地方，不要训斥学生，多采用启发诱导，不要造成他们思想上的压力。在英语课堂上，教师语言要严谨，面带笑容，不能冷漠，让学生感到和蔼可亲，要让学生进入一个民主、平等、情感交融的世界，造成良好的师生互动气氛。在讲正课时，要穿插一些小幽默，讲讲学生喜欢的歌星、体育明星或影视名人等等，这样可以调解课堂气氛，让课堂气氛活起来。 2.教师要运用高度评价语言来调控学生的情感 教师的肯定评价能使学生感受到对他的尊重和关心，特别是在课堂上，教师要