基于性别差异的中国大学生恭维回应语策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 基于性别差异的中国大学生恭维回应语策略研究 艾湘华 北京财贸职业学院专业英语教研室主任 【摘 要】本文旨在研究中国大学不同性别的大学生有关恭维回应语的差异。通过对360份恭维回应语样本的实例分析结果表明，中国大学学生对恭维语的反应存在明显的性别差异。研究结果还表明，相对于同性恭维而言，被调查对象更珍视来自异性的恭维；女性比男性更乐于接受恭维。这项研究对于大学语言教学实践具有一定启发意义。教师可以参考相关结果，基于性别差异拟定更有效的课堂互动策略。 【关键词】恭维语；恭维反应语；策略；性别 1．导语 言语行为学的众多研究和大量证据表明，在男性和女性之间存在着显著的语言学差异。多数女性对交谈感兴趣，并且视交谈为与他人——特别是朋友和家人等关系较亲密者——维护和深化彼此关系的重要方式。而男性倾向于更多地把语言作为获得和传递信息的一种工具(Holmes 1995)。在较为深入的言语行为反应的性别差异研究方面，恭维反应语作为一个有趣的言语行为，吸引了众多国家特别是英语国家语言学家的普遍关注（Doohan amp; Manusov, 2004; Golato, 2002; Herbert, 1990; Holmes amp; Brown, 1987; Johnson, 1992; Kenneth, 2001; Lorenzo-Dus, 2001; Nelson et al., 1996; Valdes amp; Pino, 1981; Wolfson, 1981; M. Yu, 2003)。本文拟在以往语言学研究基础上，对中国大学学生这一较少受到研究者关注的群体进行分析，研究他们基于性别差异的恭维反应语的特点。 2．研究方法 2．1研究理论框架 本项研究主要参照和使用由洛伦佐-杜斯（Lorenzo-Dus, 2001）创立的话语完成测试研究法（Discourse Completion Test, DCT），并基于该研究法设计和收集研究样本。其中，主要涉及有关外貌、个性、技能/工作和财产等被言语研究者普遍认可的有关恭维语的主要话题（Wolfon 1983a, in Holmes amp; Brown, 1987）。话语完成测试研究法包括九种语境。 2．2研究对象 本项研究以北京财贸职业学院二年级金融专业的40名学生为对象。他们年龄在20岁—22岁，全部来自北京市各区县，参加高考的分数比较接近，教育背景彼此十分相似。 2．3研究样本的采集程序 作者其任教的班级中进行本项调查研究。研究者一开始就向研究对象阐明了本项研究的主要目的，强调采集的研究样本仅限用于研究目的，不会对他们在班级的表现带来任何影响。所有研究对象，包括男生和女生，均在课堂正式教学活动结束后进行话语完成测试。 2．4数据分析 调查结束后，共收集40份话语完成测试样本。有关样本根据于氏分类法进行归类（Y. Yu，2003年），划分为4种类型的反应策略，即接受型、修正型、拒绝型、复合型。 3．研究结果及讨论 3．1图1是对测试样本量化统计结果，显示出相关的性别差异。 图1：基于性别的恭维反应语差异 图1表明，女性整体上在恭维反应语中更频繁地使用不同的策略。与男性相比，女性接受型、修正型和复合型恭维反应语策略的应用比率均明显高于男性。其中，女性接受型反应的比例接近男士的3倍。只是拒绝型反应类型与男性比例相当。这一结果与特纳等的研究结果基本一致 (Turner and Edgley，1974 in Doohan amp; Manusov, 2004)，即女性往往比男性更易感知和接受恭维语。同时，男性和女性在拒绝型的和复合型的恭维反应语策略方面则存在细微的性别差异。 四项主要策略中，最引人关注的区别在于男性和女性研究对象使用修正型策略的差别。研究结果表明，男性和女性均有较高比例采用修正型策略。他们或者采取回报策略，倾向于投桃报李，反过来以恭维语恭维对方；或者采取谦虚策略，针对较为夸张的恭维语适当表达自谦；或者采取反问策略，以看似疑问、实为乐于接受的疑问语气做出回应；或者采取转移策略，顾左右而言他，用同样的恭维语来恭维周围的其他人。中国大学学生普遍喜欢采用这几种修正型的反应策略。这既可以较自然地接受恭维语，又可避免给人留下自傲的印象，也有顾及周围人士的感受。 3．2表2是基于性别的恭维回应语类型及其频率分布结果。 表1：恭维回应语类型及其性别差