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精品论文 参考文献 增强数学教育中德育的实效性 摘 要：数学教育的德育主要包括三个方面：培养爱国主义思想，培养辩证唯物主义观念和塑造健全人格。数学教育中德育的深化与实现，需从强化数学教师德育意识，讲究德育方法艺术，挖掘教材中的德育因素三个方面入手，增强数学教育中德育的实效性。 关键词：数学教育；德育功能；实效性 [中图分类号] G412 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）03-0071-03 作为大众文化的数学教育，在育人方面有着其它学科不可替代的独特功能，尤其可以作为培养人的科学和民主精神，辨证唯物主义世界观、方法论，促进人的品德充分自由地、全面发展的主阵地，由此确定了它在整个教育中的担纲地位。因此弄清数学教育的德育功能，增强数学教育中德育的实效性，对于加强和改进德育工作，全面实施素质教育具有极其重要意义。 1.数学教育的德育功能 数学教育在人们的文化教育中所占比重很大，在初等教育中，数学始终是一门主课；在高等教育中，数学仍是重要的基础课，一般理工科类专业以及哲学乃至一些人文专业，也都需要进行数学教育。数学教育不仅使学生掌握一定的数学知识，还使学生获得数学的思想方法、思维策略，并得以身心完善。据说英国律师要在大学学习许多数学知识，不是因为英国律师学习课程与数学知识有什么直接联系，而是通过严格的数学训练来完善其个性品质，养成一种坚定不移而又客观公正的品质，完善其认知结构，从而有助于他们在事业上获得成功。美国西点军校之所以设置高深的数学课程，也是因为“数学的学习能严格地培养学员们把握军事行动的能力和适应性，能使学员们在军事行动中把那种特殊的活力和灵活的快速性结合起来”。 数学的德育功能通常是隐性的，它主要包括培养爱国主义精神、培养辩证唯物主义观念和塑造健全人格等。 1.1培养爱国主义精神 我国的数学研究在历史上曾经有过光辉的成就，许多处于领先地位，如十进位、二进位的采用，方程的解法，商高定理的发现与证明，祖冲之圆周率及其父子的球的体积计算，数列的研究，杨辉三角形及负数、无理数的概念，对于极限的描述，几何的代数思想等，对古代生产和近代数学的发展都做出过很大贡献。我国在现代数学发展中也取得了丰硕成果，例如：我国在数论、微分几何等领域的研究都处在世界领先地位；我国中学生参加国际数学奥林匹克竞赛连连夺魁等等。通过对我国古代和现代的数学成就的介绍，可以激发学生的爱国热情，树立民族自豪感与自信心，培养献身科技事业的责任感和科技兴国意识。 1.2培养辩证唯物主义观念 数学中蕴含着丰富的辩证思想，如函数思想、微积分思想、公理化方法、悖论思想等，这些辩证思想的揭示与渗透，有助于培养学生的辩证唯物主义观点。其一，运动发展观点。数学中任何一个数学概念、判断、推理都有自身的内在矛盾，都是运动发展的，使学生充分认识一个数学对象自身的矛盾形态，而且利用这种矛盾揭示事物间的相互联系、相互转化，能有效达到教育目的。其二，对立统一观点。数学对立统一关系比比皆是，如有限与无限、特殊与一般、常量与变量、曲线与直线、曲面与平面等。其三，量变质变观点。数学对象的运动变化过程，往往也是一个量变质变过程。其四，普遍联系观点。任何一个数学问题内部的诸因素都是互相联系的。例如，一个命题中的条件与结论总是互相制约的；一个数学分支的因素与其它分支的因素也存在着横向联系，类比、联想、变换、数形结合等，既体现了普遍联系观点，又提供了探寻这种联系的方法。 数学教育在科学世界观与方法论形成过程中的作用很大。每一门课程都有可能发展科学世界观的几个观点，而数学课更有可能证明在认识这个世界的过程中 ，科学方法的强大作用，揭示在解决科学与实际问题中抽象思维的意义，更有助于搞清科学理解力的形成过程，搞清科学理论的出现和发展方法。 1.3塑造健全人格 敬业、诚实与守信是健全人格的时代特征，自信、自尊与自制是现代人格的精华。与中学生相比，健全的人格是大学生心理健康的基础，是大学生适应社会发展的必备条件,是大学生自身发展的源。当今社会，一个有着健全人格的人才能创造自己积极的人生，有时候，我们的失败并不是因为知识或技能不够，而是因为自己的人格不健全。一份对北京某著名大学的14名全国高考状元的跟踪调查显示：时隔一年之后，这些状元之中的一些人表现出心理脆弱、缺乏创造性、没有主人翁精神、不敢面对困难与挫折、漠视集体生活与社会活动等人格发展缺陷。因此，塑造健全人格是新形势下高校教师育人的重要内容，也是数学德育的重要部分。归纳起来为以下两个方面。 1.3.1培养探索进取精神