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浅谈幼儿美术兴趣的培养策略 王倩 甘肃省瓜州县渊泉第二幼儿园 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 伴随着科技的发展和社会的进步, 社会各个阶层, 各个领域的人们对幼儿美术教育也越发的重视。他们逐渐意识到要充分利用幼儿时期对儿童进行科学有效的, 美术方面的启蒙教育。保证每一位孩子不要输在起跑线上。通过培养幼儿的美术兴趣, 激发幼儿的想象力和创造力, 并结合于具体的动手操作实践过程, 最大限度地开发幼儿在美术方面的潜能。 关键词： 幼儿; 美术; 兴趣; 儿童天生对各种颜色充满好奇心, 他们渴望了解一切新鲜的事物。我们就要抓住幼儿的这一心理特点, 鼓励他们多想象、多动手、多质疑、多观察, 创造一切有可能创造的机会培养幼儿的动手操作能力。以实现最终帮助幼儿快乐健康成长的终极目标。幼儿美术教育和传统的美术学科教育是两个概念, 传统的美术学科教育只是为了提升幼儿的美感, 那是侠义意义上的美术教育。那么我们有哪些策略来培养幼儿对美术的兴趣, 激发他们通过动手来表现美的能力, 并享受在追求美的过程带来的快乐呢? 1 家庭教育方面 家长首先应该明确美术教育的目标, 激发幼儿对美的追求的动机是首要任务。提升幼儿对美的追求, 培养他们的动手操作能力, 形成对美的表达能力, 学会欣赏美, 体验美。而非让幼儿从小学习一门艺术特长, 让小朋友在同龄人中能与众不同, 又或者培养一个伟大的画家等等。家长朋友们应该明确一点, 家庭教育是幼儿教育的第一课堂, 好妈妈胜过好老师。和谐向上的家庭氛围、严于律己的家长行为和和谐美满的家庭关系等都会对幼儿的发展有着决定性的影响。一部分家长只是口头上重视子女的美术教育, 但另一方面却对美术教育不懂装懂。片面的认为唱歌、跳舞、画画、就是发展艺术教育, 给孩子报辅导班上课就是发展了幼儿的美术。许多家长望子成龙的迫切愿望是可以理解的。但从另外一个方面来讲, 对幼儿的教育方法简单, 低效粗暴, 再加上不懂得幼儿美术教育的科学规律, 盲目简单地认为只要孩子照猫画虎, 照葫芦画瓢, 学会画个苹果, 飞机, 鸭子就能提高美术能力。片面的以孩子学会了画苹果, 画小白兔来衡量孩子的美术能力是否提高, 用“像”与“不像”来判定作品的好坏, 显然这是极其不负责任的评价尺度。家长和老师不要仅仅通过肉眼来判断评价幼儿作品的好坏与优劣, 应该用“心”来认真“倾听”幼儿的作品, 倾听是对别人最大的尊重。家长要有耐心坐下来用耳朵去听幼儿在画背后的内容, 去倾听幼儿对于自己的作品理解。无论幼儿做出什么样的画都要给以鼓励, 给他们肯定, 给他们表扬, 给幼儿提供一个好的作画的源源动力!家长和老师应该对儿童在不同时期的不同特点要有充分的了解, 做到心中有数。在合适的时间和合适的场合对幼儿进行不同侧重点的教育。幼儿在不同发展时期的能力追求是不一样。小班幼儿处于启蒙时期, 培养兴趣是关键, 中班幼儿注重培养他们动手操作和参与活动的能力, 大班的幼儿可以给他们流出足够的时间和充分的机会, 让他们尽情展示自己的想法与才华。因为他们有更加活跃的思维, 更加丰富的想象力。 2 在教师方面 作为对幼儿作画的指导者和组织者, 教师要想实现帮助幼儿对美术方面能力的提高, 应该首先加强自身的美术素养。教师在对幼儿作品的指导和评价中要有的放矢, 因地制宜, 不能一概而论。要保证使每个幼儿在指导中都有成功的收获。幼儿在动手活动中的绘画作品, 老师要加以肯定, 但这并不意味着教师对幼儿的作品全盘肯定。相反, 在肯定优点的同时要对幼儿的作品指出不足, 这恰恰是对教师的教学能力提出了更高的要求。 3 在技术技巧方面 幼儿的每一幅作品, 他不仅仅是一幅作品, 而是幼儿将自己的态度, 理解, 看法, 观点表现在自己作品上的一种载体, 使材料转变为图像的媒介。没有它, 这种转变就不可能发生。正如人们在交流理解的过程中, 人不可能用自己不懂的语言去表述自己的思想, 那是无法沟通的。由于每个幼儿的发展存在个体差异性, 家庭教育和家长素质也不同。在对幼儿的日常教学中, 我们部分教师改变了以往“一刀切”的做法, 而是针对不同的幼儿提出了差异性的要求, 进行分层指导。例如, 为了让幼儿练习画平行的线条, 我们设计了“为小朋友画斑马线”的美术活动。在以往的教学中, 我们要求所有幼儿在一条马路上画五条直线。这种做法, 使已经会画的孩子觉得没意思, 是简单机械的重复;而对那些还没有掌握画平行线的幼儿, 常常把线画斜了, 或者长短不一, 参差不齐。而现在我们因材施教, 因地制宜, 针对不同发展水平的幼儿提出了不一样的教学目标。能力水平较低一点的学生, 要求他们只画一条马路