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发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力 范唯 《 中国青年报 》（ 2012年02月13日 11 版） 编者按： 任何事物，因为一时的需要，可能昙花一现，但如果创造了新的价值体系、价值观，创 造出独特的生存特征、生存法则和生存之道，在自然界的生物链上，在物竞天择中真正具有 不可替代性，并且能够不断改良进化，永远正视危机的无处不在，“物种”才真的可能得到 延续。这是万物生存之道，亦对职业教育办学者有启发。 曾经有专家预言，中国的高等职业学校能够在短时期内跻身世界同领域的一流名校，单 从办学规模、投入、就业来看，此话并非遑论，也正由于此，我们才有必要认真思考有关职 业教育自身的一系列命题，包括—— 春节过后，又到了学校开学的时间，一批批职业院校的学生也将带着对未来的憧憬回到校 园。经过一番在校的学习和磨砺后，数万学生和他们的家长对于“职业教育”这4个字又有 了不同的感受和体验。 近几年，随着职业教育在我国突飞猛进，人们对于职业教育的观念和认识正在发生根本性 的变化，在这种背景下值得办学者深思的是，通过“十二五”、“十三五”规划甚至更长时 间的改革和发展，未来的高等职业学校应该具备怎样的特征，才能具有不可替代的竞争力和 生命力？高等职业学校作为新兴的大学，其存在的价值到底是什么？关于这些问题，有的还 在研究和探讨，但是，对于办学者和管理者来说，有一些教育理念必须厘清，坚持，恪守 ——因为这关系到国家职业教育的大政方针，更关系到每个学子和家庭的未来。 学校如果不育人肯定不是学校高技能人才同样需要文化知识 高等职业学校不能忘记自己的首要功能是育人，这是学校区别于研究机构、企业、培训机 构的根本原因。学校可以有各种各样的教学方式以及形形色色的存在方式，但最本质的教书 育人不能忘记。如果学校诚如某些媒体报道描述，只是把学生集中起来再倒卖出去，看不出 怎样承担了育人职责，那么也就与职业中介无异了。如果学校不育人，那它一定不是真正的 学校，学校一定要育人，学校放弃什么也不能放弃育人。学校的根本目的首先是要实现教育 的目的，这也是学校之崇高，教育之伟大所在。这也是社会各界对于教育的期盼，是对教育 改革的要求，对职业学校未来发展的强烈呼声。 目前，高等职业学校定位专业人才培养目标是高端技能型人才，也有的说是高技能人才、 技术应用型人才、高素质技术技能型人才，等等。我们不必被名词、概念所纠结。在我看来， 与技能型人才相比，从教育这个角度来谈高端技能型人才的时候，理论界无论有多少种解释、 定义，都一定会包含育人的概念，高端除了表明所培养人才的技术技能高超以外，这些人还 应该处于行业地位的高端，不但地位高，而且收入应该高，并且一定要有文化知识的积淀， 诚信的人格品质，积极的职业态度，正确的做事方法，这才能体现出育人的根本。 坚定以就业为导向的办学方针学生一毕业就要能上岗 高等职业学校另一个特性是经济性。它是职业教育的普遍和基本特征，也是职业院校生存 与发展的重要基础，是职业院校办学和育人的出发点和落脚点。如果高等职业学校没有经济 性，我们就很难再称之为职业教育。 在当下，学校设置专业的逻辑起点就是要考虑它的经济、社会需要和产业需要，培养的人 也要考虑就业的需要。毋庸置疑，社会对于不同的学校所培养的人才规格和要求有着不同的 期望。 我当年从大学毕业时，老师的话到现在我都记得。他说，你毕业后不要觉得你能做什么 ——其实你什么都做不了，你想做的事，10年以后再说。离开学校以后你要先学习，学习 别人如何做，从扫地、端茶、倒水、发传真开始做，一定要先学会做最基层、最基本的事情。 但对高等职业学校却不同，社会期望他们培养的是技术技能型人才，学生毕业后要求立即 能够上岗，而这些一线、基层的岗位恰恰是一些本科学校的毕业生不擅长的，因为本科学校 的人才培养定位不针对这样的岗位要求，没有教过学生要这样干活。 正因为社会对不同类型高等学校的毕业生期望值不同，高等职业学校的毕业生理应适应这 种期望，更快地成为产业界的可用人才。也正因为如此，高等职业教育的办学方针一定要强 调以就业为导向，这是学校的经济属性所决定的。 社会需要什么学校就提供什么职业教育就是要为老百姓服务 高等职业学校还有一个不容忽视的特征是社会性。高等职业学校是在经济社会发展过程中 诞生的一种新兴高校类型，也有学者称其为后现代大学。比如，