主体参与性课堂教学模式的认识和初探.docVIP

主体参与性课堂教学模式的认识和初探 ? ?????教师要树立学生主体观，科学地处理好教与学的关系，以人为本、以学生为主体。学生学习的目的是将所学的知识能够运用、更新、改造，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。?????（一）转变教育观念，让学生积极参与教学活动????? 学生是教学过程的主体，让学生掌握知识，发展学生的能力，为学生的终身发展奠定基础，是教育教学的目的。课堂教学只有改变传统的教学观念，让学生积极参与教学活动。使学生变被动学习为自主学习、合作学习、探究学习，让学生自己动脑、动口、动手，去领会、去感悟，学生可以有不同的见解，可以反驳老师。这样就发挥了学生的主观作用，从而使他们的智慧得到启迪，能力得到发展，创新意识得到培养。?????（二）转变教师角色，让学生真正成为学习的主人?????为了适应社会对人才培养的需要，教师必须转变角色，做学生发展的促进者，做学生学习活动的组织者和引导者，做学生学习的伙伴。以人为本，以学生发展为本，充分利用学生求知的本能，给学生充分的自主活动时间和空间。在学生自主学习、独立思考的基础上，组织学生合作学习，交流讨论，教师对重难点适时、适当地点拨，引导学生探究解决每个问题。这样既能让学生在自主探究的过程中，获得成功的快乐，又能使学生从中领悟到有效的学习方法。?????（三）改善师生关系，充分调动学生学习的积极性????? 在课堂教学中，改善师生关系，实行教学民主，有利于激发学生的学习兴趣。学生是有独立人格的人，教师与学生在人格上是平等的，教师和学生之间只有知识的多与少，先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上是平等的。教师必须尊重学生的人格。在课堂上，我们应充分发扬民主，允许提出不同的见解。只有教师关心和信任学生，学生因而具有一种良好的心境而提高学习的信心和积极性，教师与学生彼此心心相印，水乳交融，教师的主导与学生的主观能动性就有机地结合起来了，从而更好地发挥了学生的主体意识和创造精神。?????（四）改变填鸭式、满堂灌的教学方式，采用科学的教学方法。????? 教学是教与学，学是主，教师种种努力都是为了使学生知道应该怎么学，使学生愿意学、喜欢学、主动学。教师教导学生不仅要知道“是什么”，还要多问几个“为什么”。启发诱导，学生边听边想，使教师的讲引起学生的联想、回忆、判断、推理，讲要讲得发人深思，引人入胜，学生觉得余音未绝。激发了学习兴趣，调动了学习的积极性，学生自觉主动学习，让他们真正成为学习的主人 （五）、评价要唤起学生的主体意识 让学生参与评价，通过主体参与的评价，促进自我意识的成熟和主体精神的觉醒，让学生认识自我、了解自我，增强发展信心，形成发展的动力。作为教师要不悭吝自己热情洋溢的言词，多运用激励性的评语，要让学生从教师的言词中真切地感受到教师的信任，自己的进步。例如，“你真很棒，虽然只说了一句话，但你今天勇敢地站起来了！”“你能跨出成功的第一步，真了不起！”等等。 (六）、延缓评价，创设多向思维的空间 不同层次的学生对某个问题的理解有多种可能性。习惯的做法是一个学生表述意见后，教师马上做出判断，使其他的可能性自然消退，这样不利于蕴含着创造意识的多向思维的发展，也不利于学生主动参与，减少了积极表达的机会。面对有丰富内涵的研究性问题，不妨采用“延缓评价”策略，给学生创设一个多向思维训练的空间，即教学中通过暂缓做出判断和评价，鼓励学生对同一问题提供许多解答，鼓励各种想法，欢迎提出改进意见。 总之，要努力使学生主动参与到教学中来，更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生的情感体验、价值观的形成，实现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的全面发展。 对“主体参与型课堂教学模式”基本流程的探索 根据各学科的不同特点，适当掌握，合理运用。对于自主互动生成课，具体分为四个流程： 激趣导入： 我们将时间界定在5分钟之内，并要求各互动小组课前写好小组信息征集卡，讨论、争辩后，填写其结论。 自主学习： 学生对照导学案，进行自主学习。研读教材，分析问题，导求学案，独立完成新课上或教师当堂提出的有关问题。具体的说：就是生生之间一对一的进行提问、讨论交流，如果有疑难或有异议，可在小组内部进行讨论分析，再不能解决，组与组之间交流研究，教师征集问题，调控课堂。时间控制在5-6分钟。 互动合作探究： 生生互动，小组联动，师生共振，分层完成任务。合作探究问题时间控制在15-20分钟。充分利用教室内的黑板展示重难点及讨论后形成的结论，由学生轮流讲解，阐述自己的观点或认识，对于学生阐述的观点或做法，如果有错误或不完美，再由其他学生或教师进行改正、补充，从而达到探究、认知与提高的目的。 展示与整合，生