29、《三袋麦子》打印教案.docVIP

55555555555555555555555555555555555555555557888888888《三袋麦子》教学设计 淅川二小 张晓霞 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内涵，品析重点词句，能够根据自己的体验与感受，各抒己见 ，体会三个小动物的美好品质。 3、能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。 教学重、难点 1、有感情地朗读课文,理解课文内涵，品析重点词句，能够根据 自己的体验与感受，各抒己见 ，体会三个小动物的美好品质。 2、能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果。 的道理。 教学方法 自主学习、合作探究、激情导读等 教学准备 多媒体课件 、动物头饰 教学过程： 一、提纲导学： 1、激情导入： 通过上节课的学习我们知道了，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴（贴小动物图片）各送了一份礼物——一口袋麦子。咱们看来一模一样的麦子，在三个小动物的眼中是一样的吗？（板书——金灿灿、饱满、上等麦种）小猪、小牛、小猴得到麦子后，会怎么做呢？今天我们继续来欣赏《三袋麦子》这个故事。（板题） 2、出示导纲 导学提纲： （1）土地爷爷送给了小动物们各一袋麦子，它们是怎么想的，又是怎么做的，画出有关语句读一读，并说说你从它们的做法中体会到了什么？ （2）一年以后，土地爷爷又来到三只小动物的家，他对小动物们的做法有什么态度与评价? （3）小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁的，为什么？ （4）从这个故事中，你明白了什么？ 3、自学设疑 （1）请同学们根据导纲开始自主学习，边小声读文边学课文旁的批注自己批注，并把你在自学过程中遇到的新问题记在本子上。 （2）通过自学，你又发现了哪些新问题？（生说，师梳理后板书） 二、合作互动 1、小组交流： 针对以上问题，请同学们在小组内把你自学的成果和组员分享一下，然后对刚才大家提出的新问题在小组内讨论交流吧！ 2、展示评价： 学生主动上台展示并评价。（现在，请把你的学习成果展示给大家吧!） （1、3、5小组展示，2、4、6小组评价；2、4、6小组展示，1、3、5小组评价。口头展示与书面展示相结合，学生完善板书。鼓励学生用不同的形式展示学习成果，如：朗读、表演等。） 预设： （1）土地爷爷送给了小动物们各一袋麦子，它们是怎么想的，又是怎么做的，画出有关语句读一读，并说说你从它们的做法中体会到了什么？ ——师：你们真细心，来，同学们，让我们一起用开心着急的语气来读读这段话吧。学生齐读第二自然段 （2）（出示课件）怎样的麦子是“上等的麦种”？ （3）一年以后，土地爷爷又来到三只小动物的家，他对小动物们的做法有什么态度与评价? ——（出示课件）想象:假如你是土地爷爷，再次见到三只小动物，你会说些会什么呢？（学生主动上台，配乐、分角色表演，其他学生评价四位学生的表演。） （4）小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁的，为什么？（鼓励学生说出自己真实的想法并板书关键词。） （5）从这个故事中，你明白了什么？ （不同的做法会有不同的结果；处理方式不一样，结果也是不一样的。） 3、质疑解难： 通过本节的学习，你还有什么问题或不明白的地方，请提出来，大家一起解决。 三、导学归纳 1、学生归纳： 通过这节课的学习，你都有哪些收获？请谈谈。（鼓励学生各抒己见） 2、教师指导： 同学们，现在我们还沉浸在这个生动有趣的童话故事中，我们喜欢憨厚可爱的小猪，喜欢勤劳节俭的小牛，可我们最喜欢的还是聪明能干又有远见的小猴，这个童话故事让我们知道了不同的做法会有不同的结果。（板书：不同的做法会有不同的结果） 四、拓展训练 1、拓展运用： （1）学了本文，你觉得以下这三个职业交给小猪、小牛、小猴谁最合适？ （a）天宫的粮仓少了一个保管员，我推荐（ ） （b）天宫的食堂需要面点大厨师，我觉得谁最合适（ ） （c）你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，我选（ ） （2）假如土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理？ 2、编题自练： 根据本节学习内容，请你来当小老师，编一道题目考考同桌吧！ 五、布置作业： 1、把《三袋麦子》这个童话故事讲给爸爸妈妈听。 2、利用课余时间，展开丰富的想象，续写《三袋麦子》。 （板书设计）　　　　　　　　　　　　　 29、三袋麦子 　　　小猪——金灿灿——吃光——憨厚可爱 　　　小牛——饱满——保存——勤劳节俭 　　　小猴——上等麦种——种下地——聪明能干