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《二次根式复习导练》教学案例 从化四中 禤露银 教学目标： 知识与技能：1、了解二次根式的概念，掌握二次根式有意义的条件； 2、理解二次根式的非负数性，并会应用其非负性求值； 3、掌握二次根式的基本性质，并会应用其基本性质求值化简。 过程与方法：通过题型的变式训练，让学生不仅掌握好二次根式的相关性质，还把其它知识点有机的结合起来，提高了学生的综合能力。 情感态度与价值观：培养学生努力探索事物之间的内在联系的学习习惯。 教学重点：1、二次根式有意义的条件； 2、二次根式的非负数性的应用； 3、二次根式的基本性质的应用。 教学难点：二次根式的基本性质的应用。 教学过程： 一、知识梳理： （一）知识网络 （二）知识要点： 1、二次根式的概念：形如 的式子叫做二次根式。 2、二次根式的性质： （1） 0(a≥0) （2） （a≥0） （3） 即 3、二次根式的乘、除法则：（逆用时可作为化简二次根式的性质） ①＝ （ ）② = （ ） 4、最简二次根式的条件：① 被开方数中不含 ；②被开方数中不含 的因数或因式（这里指整数或整式）. 5、二次根式的加减法则：先化成 二次根式，再将被开方数相同的二次根式 .（简单记为“一化二合并” ） 6、进行二次根式的混合运算①运算顺序：先 、再 、最后 ，有括号时可以先算括号里面的；②整式的运算法则、性质、运算律、乘法公式 （平方差公式和完全平方公式）仍适用。 【设计意图】通过知识的梳理，让学生对二次根式有个全面的认识，为后面的练习做好铺垫。 热身训练： 下列式子中，一定是二次根式的是（ ） A、 B、 C、 D、 若式子在实数范围内有意义，则的取值范围是 计算：= = = 若= 若= 若，则 【设计意图】通过热身训练，让学生对二次根式的知识点作初步的回顾，为后面的巩固提高做好铺垫。 题型一：二次根式有意义的条件： 典例1：若式子在实数范围内有意义，则的取值范围是 变式①若式子在实数范围内有意义，则的取值范围是 变式②若式子在实数范围内有意义，则的取值范围是 变式③若式子在实数范围内有意义，则的取值范围是 小结：式子有意义的条件： 含有二次根式，要求被开方数大于或等于零； 含有分母，要求分母不为零。 【设计意图】通过典例的分析和变式的训练，让学生对二次根式有意义的条件作全面的认识和能力的提升。 题型二：二次根式的非负数性 典例2：已知：, 则= 变式①若，则 变式②若，则 小结：初中阶段涉及的三种非负数：。如果若干个非负数的和为0，那么这若干个非负数都必为0 ，即。 【设计意图】通过典例的分析和变式的训练，让学生对二次根式的非负数性的应用作全面的认识和能力的提升。 题型三：二次根式性质的应用 典例3：当时，化简的结果是（ ） A． B． C．2 D．-2 巩固练习： ①已知2＜x＜3，化简=________ ②如果，那么的取值范围是（ ） A、 B、 C、 D、 ③若正比例函数的图象经过第一、三象限，则化简的结果是（ ） A、 B、 C、 D、 小结：在求的值时要注意的取值范围，当 ，当。 【设计意图】通过典例的分析和变式的训练，让学生对二次根式性质的应用作全面的认识，提高学生对所学知识的迁移能力和应用意识。 即时检测： 1、如果代数式有意义，则x的取值范围是 B、 C、 D、 2、若，则的取值范围是 B、 C、 D、 3、如果代数式有意义，则x的取值范围是________若x，y为实数，且满足，则的值是__________5、已知数轴上点A表示的实数为a，化简=__________ 附加题：已知 【设计意图】通过即时检测，反馈学生的学习效果。 作业：《课程导报》第3版 教学反思： 本节课的教学内容是围绕二次根式性质的应用展开的，根据二次根式的三个性质分成三种题型进行分类训练，并通过变式题型