高一数学周记实践研究课题.docxVIP

PJEZ1309-06编 号2013年平江二中校本课题申 报 表子课题名称： 高一学生撰写数学周记的实践研究 课题负责人： 余胜荣 负责人单位： 平江二中 填表日期 ： 2013年9月6日 “高一学生撰写数学周记的实践研究”课题研究计划课题名称：高一学生撰写数学周记的实践研究课题负责人：余胜荣课题组成员：袁电铃、刘三忠、李纳军、陈柱中、陈祖应、谢梦霞、叶恋虹、朱武兴研究时间：2013.9--2014.6 一、研究的目标1．通过写数学周记，建立师生沟通的平台，拉近教师与学生的距离，发展良好的师生关系。2．培养学生学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决现实生活中遇到的问题，增强应用数学的意识和反思意识。3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，提高学生对数学学习的兴趣。 二、研究的内容1.数学周记的具体类型和方法的研究。2.高一年级学生数字周记的指导策略的研究。3．数学周记的评价方法的研究。 三、课题研究的具体过程 （一）前期阶段（2013.9-2013.10)1.教师利用一周的时间从网络上、书刊上摘取写得好的数学周记，分门别类，形成数学周记优秀作品集。2.给学生提供一些时间进行欣赏和阅读，让学生体会的数学同样可以写周记，也可以进行投稿和发表，激发学生的撰写热情。本过程为期二周。3.学生自主查阅资料，各自搜集1-2篇数学周记，班级内进行阅读和分享，进一步体会数学周记的存在形式，撰写内容和基本方法。本过程为期二周。 （二）中期阶段（2013.10-2014.5）方向引导，学生试写 给学生提供几个方向，让学生选择其中的1-2点尝试撰写，在撰写的同时进行数学应用意识的培养。 （1）本周，你学习了哪些数学知识？哪些已经掌握了，哪儿有问题，若解决了，请问如何解决的，没解决，准备怎么办？ （2）本周，你有解答非常棒的问题吗？请你说说你的方法和感受； （3）本周，你数学学习方面有什么得失，请你写出你的经验和教训。 （4）在生活中，你有发现应用数学知识的经历吗？请你举一两个例子。 （5）你认为谁学习数学的方法好，他是怎样学习的？ 2.该阶段每周抽出40分钟，训练学生说数学周记。或收集一些优秀的学生数学周记，读给学生听。鼓励学生取长补短，达到以点带面的作用。3.挖掘周记中学生思想的变化，及时展开个体教育，同时对每一篇周记都写上评语，对有进步的及时肯定。4.请家长参与评价，写评价语言，使评价真正成为教师、学生与家长共同积极参与的交互活动，起到积极的促进作用。5.组织写得好的数学周记和数学小故事，通过语文老师向报刊杂志投稿。 6.定期展示，树立榜样。每周一小评，每月一大评，利用教室及校内的橱窗，定期展示优秀的数学周记。结合班级每周之星的评比，对优秀作品按班级积分分别给予一定的积分奖励。 （三）总结阶段（2014年6月） 1.整理、收集研究过程中的各种资料。 2.进行全面分析、撰写研究报告。 3.整理汇编研究成果。高一学生撰写数学周记的实践研究（主报告）【内容摘要】 数学周记是师生情感交流的平台，是展示学生个性的舞台，是提高学生数学应用意识和反思意识的有效途径。本课题主要研究了数学周记的类型及其实践形式，课题组成员从“揭开数学周记面纱”、“指导数学周记撰写”、“完善数学周记评价”三个方面探究了高一年级学生撰写数学周记的指导策略，初步构建了指导高一年级学生撰写数学周记的模式，并取得了一定成效。【关键词】 高中学习习惯 数学周记一、课题的提出 1．新课标对高中数学应用意识的要求 教育部新颁布的 《中学数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。”学生在记数学周记的过程中，会主动建立数学与现实生活的联系，从而有效地发展了数学应用意识。2．培养学生反思意识的需求 反思意识的培养有利于学生自主学习能力的提高，对学生终身的发展是极为有利的。然而，在日常学习生活中，学生往往没有反思的习惯，这就需要我们教师适时地进行引导。学生可以通过周记的形式把数学课上学到的一些重点、难点和作业中的一些难题、易错题整理记录下来，也可以反思自己一节课或者一个阶段的学习过程，从而发现自己的优势和不足，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。 3．丰富师生沟通方式的需求“数学周记”拓宽了教师与学生交流的渠道，拉近师生之间的距离，从而真正建立起一种民主平等的师生关系。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，及时发现学生思维过程中的闪光点，更让教师看到了自己的不足，从而不断地改进教学方法，去适应学生的学习，进而达到教学效果最优化。数学周记让教师和学生的心贴