对学生作业错误的思考.docVIP

对学生作业错误的思考 袁家小学 胡甲科 ? 在我们的教学过程中，常见到下面的现象。 现象一：一些教师批改完一次作业，挑出作业出错的同学的本子，或让学生逐个到教师身边来很批一顿，接受一次教育，或在班上集体训斥：“别的同学都能做对，你为什么错。”“上课又开小差了吧！”“你怎么这么粗心，这么不认真”……先唠叨一通，然后将本子狠狠地砸向学生，“去，给我订正……”，“给我好好想想，重做去……” 现象二：一些教师批完一次作业，总是要将学生的错误逐一记下，再在下次上课时，对学生的作业错误进行讲解板演，怎样做是错，怎样做是对，然后要求学生将错题再做一遍交给老师就完事了。 现象三：一些教师批完一次作业，对学生的错题不分析，不讲解，只是让全班同学再次重做错误的作业题，如果还错，就再做，做到你不管用什么办法能交来正确作业为止。 上述的现象都不利于形成学生正确对待错误作业的观念，形成正确的纠正错误的方法。现象一，暴露出教师陈旧的教师观，教师缺少反思意思，把一切责任归属学生，学生永远是作业错误的制造者，这显然是把“教”和“学”这一相互相承的统一体割裂开了，学生作业的错误不可能不与不合理的教无关；现象二，反映出一些教师的敬业精神，同时也反映出他们教学方法的低效，把自己“教”的作用看得太重，把学生的主动“学”忽视了，相信只要自己教了，讲清楚了，学生就能学会了，掌握了；现象三，表现出教师对学生作业目的的不明确。这些都不利于学生自主学习行为习惯的形成，不利于提高学生的学习成绩，不利于学生终身学习观念的形成。 在每一个学生学习过程中都有作业出错的经历，或是对新学知识的不理解，或是计算错误、理解错误，或是书写笔误、看题错误等等。当学生作业出现错误时，教师是训斥学生的不认真、不细心？还是引导学生去发现错误，找一找错误原因，想一想纠正错误的办法？我们是不是应多思考一下教师自己在教学过程中是否有不当、不妥之处，或是自己教学的哪些环节有不到位的地方，是不是应多思考一下怎样才能使学生避免再次发生类似错误。 学生作业出现错误时，我们除了反思自己教学的原因以外，还应该引导学生养成良好的纠正错误的习惯。如何引导学生纠正错误？我想从以下几点去做，学生和教师都会有一定的收获。 1、竖立师生正确对待错误的观念。 在我们平常的教学中，常发现学生非常怕出错误，出了错误更怕遭到教师的批评训斥，每次作业都怀着一种恐惧心理在等待教师的评判，久而久之对自己作业失去了信心。即便是自己完全能做对的题目，也不敢相信自己，作业中不时地要去与好的同学对答案，后进生更是想尽一切办法去抄作业。这些都源于教师和学生没有正确的作业观。教师的作业观影响着学生的作业观，教师把学生作业的正确率看得太重，势必造成学生做作业的心理压力。对待学生的作业，教师不要总是充当“法官”，学生作业是学生巩固基本知识和基本技能的一种手段，也是检验教师教学效果的一条途径，学生作业的错误除了有学生学习过程中学习行为方式方法的原因，还有教师教育教学方式方法问题。每当学生在作业过程中出现错误时，引导学生正确对待自己作业错误是端正学生学习态度的重要一环，也是我们教师对自己教育教学行为矫正和提高的一次机会。我们学科教学的目标是什么？学生学习的目的是什么？我们应知道学生学习的目的不只是完成一次次完美的作业，作业只是我们教育教育教学的一种方法手段，一个环节，通过作业这一环节，让学生巩固基本知识，锻炼解决问题的能力，培养学生创新的意识和能力，培养学生对学习的情感，竖立学生正确的价值观。我们没有理由视“错误作业”为洪水猛兽，其实一次次错误的作业是我们接近正确答案的方向标。当作业出现错误时，我们应该正视它，对“错误”进行分析，找出错误的原因，做到既“明其错”，又“明其何以错”，这样才有利于我们教学水平的提高，有利于学生学习的进步。 2、指导学生正确纠正错误的方法。 面对学生的作业错误，教师究竟如何才能使学生的纠错有效，使学生通过纠正错误作业这一过程，避免下次不犯或少犯相同的或类似的错误？如何才能养成学生主动纠错，自主学习的习惯呢？教师对学生进行正确的纠错方法引导是大有必要的。学生出现作业错误时，教师首先要求学复习一下与作业有关的知识，启发学生主动从作业错误中找到错误的地方，反思一下自己发生错误的原因，再进行作业订正。其次在学生订正作业后，再一次引导学生反思自己作业的经过，并要求学生写一写纠错作业的反思日记，记下教训，总结一下经验，教师对学生纠错日记写的好的进行鼓励和表扬，让学生在纠正错误中也能体验成功，获得愉悦的学习心情。让学生在教师正确纠错方法的引导下，体会到反思一次纠正错误作业过程，往往比简单的一次订正作业，掌握一个知识点，学会一种解题技巧更有价值。 一次有效的学生纠正错误的体验，