新课程环境下学校“三全”质量管理制度.docVIP

棣花镇茶房完全小学 新课程环境下学校“三全”质量管理制度 为进一步落实丹凤县科教体局新课程环境下“三全”质量管理要求，保证管理制度科学性、有效性，切实提升学校管理水平，提高学校教育教学质量，依据学校实际，特制定本管理制度。 一、学校全局质量管理 1、管理理念 坚持“立德树人，以人为本”的管理思想，以学生综合素质全面发展为宗旨，以教师专业素养提高为重点，以教学质量创优为中心的新课程环境下的全校全局质量管理新理念，构建学校科学高效的管理机制。 2、计划管理 学校制定长期规划和校长任期目标。每学期初制定教育教学工作计划，期末进行全面工作总结，并能按时上报下达。各职能部门分项计划具体，工作序列清晰。所有计划科学、合理，重点突出，思路清晰。同时，计划的措施落实具体，运行科学有序。 3、组织管理 能依据素质教育要求，立足新课程需要，建立科学高效的学校管理体系。能在校长负责制统领下，建立健全政治思想，教育教学、后勤保障三线组织运行系统。各系统职责分明，任务具体，协调和谐，合作全面，重心明确。 4、制度管理 能依据校情，建立健全各类规章制度，使学校各项工作有规范、有要求。同时，各项制度运转科学，落实有力，过程扎实，措施具体。 5、目标管理 学校制定有总体发展目标和校长任期目标，年度目标和重点工作目标，学生发展目标、教师发展目标详实具体，科学有效。同时，目标实施计划科学具体，指导和落实措施有力。 6、教学管理 学校建立教学全程管理机制和常规教学管理系统，高度重视教学过程管理，并能充分发挥校本教研的支撑先导作用。 7、德育管理 德育管理机构健全，教育目标明确，有青少年思想教育方案。党、团、工会、少先队能发挥组织引导作用。班主任能发挥管理的主体作用。 8、教师队伍管理 能从教师队伍专业素质发展角度构建教师队伍管理机制。师德规范要求严格，教学过程讲求落实，质量目标明确具体。建立有教师校本培训长效机制和校本教研实施方案。全体教师教学态度端正、教风严谨，能充分体现“高师德素质、高业务能力、高教研水平、高教学质量”要求。 9、学生管理 建立有促进学生全面发展的学生全员质量管理系统。校纪校风班规要求具体，继续教育制度健全，思想政治教育科学扎实，生活学习纪律教育严格高效，安全卫生管理措施得力。“育优促中转差培特”和学生综合素质评价方案科学可行，学生文明守纪，校风好、班风好、学习质量高。 10、体育、卫生管理 体育卫生管理有计划、有安排，有活动、重落实。能全面实施“两课（体、活动课）、两操（广播操、眼保健操”，认真落实《国家体育锻炼标准》，积极开展体育、健康教育活动，建立有体质健康测试机制。 11、后勤管理 能严格执行各项规章制度和财务纪律，后勤工作管理规范、服务保障有力，促进学校各项事业健康发展。财务开支坚持开源节流、量力而行、勤俭办学、保证教学的原则，财务运行监督机制健全，校务公开制度执行好，校产、设备、仪器资料等教学资源管理科学、规范、安全。 12、安全管理 能依据国、省、市、县有关安全管理的方针、政策、法规，建立健全学校安全管理机构，加强学生安全教育，制定安全防范预案，落实安全管理措施，职责明确，任务具体，不安全事故发生率为0。 13、学校文化管理 学校有良好的校风、教风、学风标志，校徽、绿化、走廊、标语、板报、橱窗等文化雅致精美，文化气息浓郁。 二、教学全程质量管理 （一）、计划管理 学校必须制定近期、长期或阶段性教学计划、课程设置计划、校本教研计划、专题教研计划、校本课程开发与建设计划。各类教学计划要切合学校发展计划，有明确的目标要求和活动安排，有较高的科学性、操作性和知道性引领作用。同时建立督导、检查、评估、奖励等机制。学期、年度末，要依据计划的实施情况写出专题工作总结。 （二）、教学质量全程管理 1、学校要重视教育的阶段性、发展性和连续性特点。 2、学校的师资力量、教育资源配备要统筹兼顾，科学合理。 3、起始年级要高度重视双基教学，注重学生自主学习品质的培养；过度年级和毕业年级在加强双基教学的同时，要注重学习策略和学习方式的转变，注重培养学生的创新意识和创新思维能力。 4、学校要结合学生学习实际，制定促进各学段各层次学生整体文化素质提高的方案和措施。 5、要结合各学段学生的心理和生理特点，开展形式多样的思想道德建设教育活动。 （三）、学科全程管理 学科教师必须制定学科教学计划，校本课程开发计划，学期末自觉撰写学科教学总结。 2、精心设计教学。科任教师要认真研读《课程标准》，明确教学目标、教学原则以及各年段的教学要求，作到提前认真备课，备课质量达到教学常规要求。 3、努力提高课堂教学效益。全体教师要以素质化课堂教学理论为引领，以“强基固本、挖潜促能为核心，以先研后教、以研促教、以学论教”思想为指导，以培养和发展学生综合素质为目的，以“双基”落实为支