浅谈信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用.docVIP

浅谈信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用 ——以平行四边形教学为例 海口市琼山第三小学 张莺琼 内容摘要：在小学数学图形与几何教学过程中，以教学为例，通过、展示思维过程及三个方面，论述利用现代信息技术在图形与几何教学中的应用，优化教学手段，提高课堂教学效果。?信息技术为实现图形与几何的情境性学习创造了条件，寓图形与几何知识信息于图文并茂、声像并举、能动会变的情境之中，学生通过观看形象直观的多媒体课件，自然引起对其中数学问题的本能思考，学生本着对情境画面的直接兴趣转化为对数学知识的间接兴趣，从而产生探究欲望，激发求知的热情。 三、延伸数学知识，拓展学生思维 （一）优化练习设计，拓展学生的思维 　练习是学生学习过程中的重要环节，是课堂教学的延伸和深化，是教学工作的一个不可缺少的组成部分。它需要多角度、多层次的练习巩固所学的知识。信息技术与小学数学教学合，可以达到优化练习，使学生思维得到进一步的发展。练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率深化学生思维， （二）延伸数学知识，开阔学生的视野 《新课程标准》指出：数学是人类文化的重要组成部分。数学课中的文化味能提高课堂的品位，带给学生更多的是兴趣，是享受，是难忘，是动力，是智慧的启迪，是对学生的人文关怀。数学教学也因此有了张力，有血有肉，生动活泼。最终达到“随风潜入夜，润物细无声”的最高教育境界，促使学生用数学的眼光观察生活、理解生活，乃至创造生活。比如，在感受平行四边形的不稳定特性时， 让学生说一说平行四边形在生活中的广泛应用，教师随机利用多媒体动态展示生活中的升降机、防盗门[1]《课程教育研究》2014年31期 [2]《》[3] 《数学课程标准导读与小学课例评析》（作者：曾令鹏） 1