银川一中学生综合素质评定家长学习手册.doc

附件4： 银川一中学生综合素质评定家长学习手册 尊敬的家长： 您的孩子已经成长为普通高中的学生了。高中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，综合素质的培养对一个人一生的发展非常重要。按照国家高中新课程改革的要求，学校将对我校每个高中生进行综合素质的评定工作。由于您最了解您的孩子，所以您也是评价过程的重要参与者，因此，在整个评定工作中您也负有重要的责任。为了使您能够更好了解该项工作的目的意义和评定方法，积极配合教师完成好这项工作，下面就向您简要介绍学生综合素质评定工作有关内容，请认真阅读。同时希望您能认真阅读学习《银川一中学生综合素质评定家长学习手册》，以便能够积极配合学校做好您孩子的综合素质评价工作。 1、什么是综合素质，为什么要对学生的综合素质进行评定？ 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育 培养目标，特别关注道德品质与公民的基本素养、学习能力与信息素养、个性发展与生存能力、创造力与批判思维、交流合作与团队精神、健康生活与审美情趣等与课程培养目标直接相关，体现学生全面和谐的发展，对学生终身学习和发展有重要影响的基础性发展目标。这些基础性发展目标集中体现了一个学生的综合素质。 综合素质评定，是对学生发展过程的评价，其主要目的是希望能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。 综合素质评定的意义主要体现在以下几个方面。首先，综合素质评定有助于对学生在一个阶段中的学习和发展状况进行全面鉴定，从而了解和评估教育目标达成的状况；其次，综合素质评定能够为学生本人、教师、家长和教育行政部门提供学生发展状况的信息，对于学生自我认识和自我完善，整体提升学校教育质量有着重要的价值；第三，综合素质评定体现了课程改革所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标的整合，有助于促进学生全面和谐发展。 2、怎样评定学生的综合素质，评定结果如何呈现和使用？ 学生综合素质评价是由《银川一中学生综合素质评价报告单》和《银川一中学生成长记录袋》两者有机结合而成。《银川一中学生综合素质评价报告单》是学生基础性发展目标的评价结果，《银川一中学生成长记录袋》是能够表现学生成长过程的典型素材的呈现。 在综合素质评价中，既要有评定等级，又要有描述性评语（质性评语）。学校制定的《银川一中学生基础性发展目标评定标准》，将体现学生综合素质的基础性发展目标设为6各项目，细化为21个基本要素，列出了84中关键表现，分别对应着不同的要素等级。老师将在学生自评、互评、家长评价和学生自己建立的《成长记录袋》所反映的材料的基础上，根据他对学生的了解，依据学校制定的《银川一中学生基础性发展目标评定标准》，找出最贴近学生实际的关键表现，给出学生的要素等级，并得出项目等级（A代表“优秀”，B代表“良好”，C代表“合格”，D代表“不合格”），再由班级评定小组的全体成员合议后，最终对学生的每一项目等级给予认定，得出学生的综合等级并写出描述性（质性）评语。并以《银川一中学生综合素质评定结果通知单》的形式告之学生，由学生本人确认后，填写《银川一中学生综合素质评价报告单》记入学生档案。如果学生有异疑可在接到通知单一周内向学校提出复议，学校会认真对待的。 按照评定工作程序，老师在对学生进行评定时，已经收集了学生的自评、互评、家长的评价结果和学生自己提供的《成长记录袋》等材料，并在收集的过程中加深了对学生的了解，具备了客观、公平、真实地评价学生的条件。 评定工作每学年进行一次。综合素质评定结果是学生高中毕业的重要依据之一。高中三年综合素养评定总成绩均达到C等或C等以上方具备高中毕业资格，综合素养评定在C等以下的不予毕业。 3、在评定过程中家长需要做什么？ 在每学年的综合素质评定工作中，您要做的是指导和协助孩子整理好自己的成长记录袋，整理的过程是您对孩子进一步了解和加深认识、理解的过程，通过这个过程您一定会发现除了您所关心的孩子的学习成绩之外，孩子还有很多值得您高兴和骄傲的闪光点。同时希望您要认真地学习《银川一中学生基础性发展目标评定标准》和评价要求及说明，对孩子当年的学习生活进行认真、细致的总结，找出最贴近孩子实际的关键表现，评出孩子各评价要素等级，并得出项目等级。为了便于老师参考，您也可给出孩子的综合等级。 您还要给孩子写一小段评语，是对孩子当年学习生活的总结，也是为教师更真实地认识您的孩子提供评价素材。在评语中，可对孩子的个性特长、各方面能力、人际交往方面的特点、理想和爱好、成绩和需要改进的地方等进行描述。 我们的评定程序中有学生互评这道程序，希望您能给予孩子必要的指导。互评是“背对背”的评价，评价者是不记名的，由孩